期待职业本科教育开出绚烂之花

刘文明

今年6月，广东省3所高职院校升格为职业本科院校。一进入7月下旬，各校纷纷“报喜”首批本科录取结果。其中广州职业技术大学共录取物理类400人，投档最低分520分，超本科线84分，软件工程技术专业录取80人，均超特控线。深圳信息职业技术大学，录取物理类考生300人，投档最低分566分，超本科线130分。顺德职业技术大学录取物理类250人，投档最低分530分，超本科线94分。（7月22日《南方日报》）

高职专科升格为职业本科，招生录取分数线“水涨船高”，投档线远超本科线，这不仅是广东地区的“专利”，全国各新升职业本科学校如出一辙，呈现出“捷报频传”的喜人形势。从目前已经公开的浙江、江苏、北京等新升职教本科院校的招生分数看，均超过本科分数线90分上下、基本达到“特控线”“一段线”。更有甚者，某省有2所职业本科物理类投档线，超过3所“双一流”大学。

这一现象已经表明，职教本科正在成为学生和家长眼中的“香饽饽”，职教本科教育的春天正在到来，职业教育的地位正在发生悄然转变。这一转变切中了产业升级转型对于高层次技术技能人才的迫切需求，也反映出社会大众对于职业教育的认知更为全面理性，职业教育的地位正在加速提升。

至少30年以来，在人们固有观念中，因为招生录取的制度设计原因，职业教育往往被视为低分低层次的“兜底”教育，各地的职业院校高考录取都放在最后一个批次，分数线仅有150分上下。一个很夸张的说法是，这个分数压根不需要去“考”，考生只要闭着眼选择题全蒙一个选项就可以考到。如此的生源状况，造成了职业院校总体上不被重视、不被看好的尴尬局面。

在新形势下，产业结构的重大演进调整，制造业高端智能化、数字化的新工科、新农科、新文科、新商科等新产业业态蓬勃发展，对“技术+技能+学历”高素质复合应用型高层次人才的需求呈现出“量质齐升”的态势。职业本科教育的出现，填补了普通本科偏理论、高职专科偏操作间的能力缺陷，为产业升级提供了强有力的人才支撑。一组最新数据显示，某地今年首批职业本科毕业生就业落实率达到87.07%，高于普通本科院校4.5个百分点，且90%以上服务于大型制造业等实体经济领域，部分毕业生起薪达1.2万元，彰显出职业本科教育人才培养定位的精准适配性以及“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代强音。

职业本科在高考招生中成为新宠，形成绝对“碾压”优势，一方面是基于办学基础较好。近几年获批的数十所公办职教本科院校，都处于全国职业院校“头部”位置，生源本来也不错，专业设置本来就好，办学质量本来就高。升本之后，产教融合、校企合作的实践导向培养模式得到强化，学生培养质量显著提升因而更受欢迎。另一方面是基于社会风尚趋向务实。企业作为市场主体，深知技术技能人才对于企业高质量发展的重要性，招聘时不唯名校，而是唯技术技能和职业素养。家长和学生也认识到，职业规划和未来发展并非只有“普通本科”一条道，职业本科更能适应学生练就一技之长，获得良好职业发展。事实上，越是经济发达地区，家长和学生们对报考职业本科院校越是持肯定态度。

当然，职业本科也有挑战。一是如何进一步提质，办出鲜明的职本特色，突出职业性和本科性，把这批基础不错的学生培养好，确保毕业之后，想深造的就读研深造，好就业的高质量就业，在学校实现增值；二是如何加强与头部企业的校企深度融合，形成更加紧密的产教融合育人体制机制，确保学生有过硬的技术技能、有扎实的理论和创新能力；三是如何进一步提升吸引力，形成虹吸效应，让更多优秀学生选择并发自内心地爱上职业本科教育。这些问题需要教育部门、学校、企业以及社会各方共同努力，通过完善政策法规、出台规章制度、加大财政投入、创新培养模式等渠道加以解决，从而让职业本科更加火起来、优起来，让职业本科教育的良种开出绚烂花朵，进而推动教育和经济社会高质量发展。

注：本文刊登在2025年7月27日《番禺日报》