理性看待学生怒怼老师

刘文明

最近，南京某高校学生半夜抗议罢演的视频在网上热传，引发广泛讨论。学校要举办晚会，老师要求学生晚上11点彩排。指导老师面对疲惫的学生大声呵斥:“你们是演员，要有这一份必要的修养。” 而学生毫不相让，坚决反驳：“我们是学生啊，老师！”“我们是演员吗？我们有钱么？我们基本上都是白打工！”“该拿的学分都拿到了！”（10月18日《搜狐新闻》）

后续相关报道，进一步还原了当晚情况。为了使得晚会演出达到理想效果，在学校搭建好演出舞台、调试好音响后，相关负责老师要求所有参演学生再彩排一遍。或因彩排效果未能达到老师的理想状态，于是彩排一直持续进行，直到深夜11时，现场一名学生因天气太冷实在坚持不住了，便当场怒怼老师。

不论古今中外，师生关系是除了亲子关系之外，最为亲密亲近和无私无求的纯洁关系。在象牙塔一般的校园里，老师爱护赋能学生，学生尊敬推崇老师，教学相长，彼此成就，即是美好而传统的师生共处共生模式。尤其是在我国，尊师重教传统由来已久，常以“老师如父如母，学生如子如女”形容师生关系。

因此，在一所大学校园里，学生和老师如此互怼，且学生言辞激烈、钱不离嘴，实在有失体统、有些不可理喻。这也让教育者尤其是高校教育者陷入深思：是教育本身出了什么问题，还是社会心态在校园里有所投射？是学校教育取向出了偏差，还是社会价值判断出了问题？是学生思维方式出了问题，还是教师教育方法出了问题？在构建和谐校园和和谐教学生态的语境下，老师对学生的爱心、耐心、责任心还有几何，学生对老师的尊崇心、敬畏心、包容心还有多少？

对于学生与教师互怼之事，网友有两类观点。一种认为老师没做好，大半夜反复彩排，没有顾忌学生感受，没有做到以人为本，没有把学生关照好、爱护好。另外一种认为现在的学生“太自我、太功利了”，“太不能吃苦了！”、“太不礼貌、太不尊重老师了”。甚至还有网友现身说法，以自家孩子不情愿帮老师做事而愿意“躺在床上休息一会儿，打一会儿游戏”为例，联想自己当年当学生时，珍惜机会表现，能被看中、选中帮助老师做点事就“倍感荣耀”，感叹“今非昔比”。

以三全育人的视角，即可以理性看待此事。对老师而言，把一台晚会组织好、排练好、演好，就是一份阶段性工作任务。老师的认真劲头就是对于工作任务和岗位的敬畏。毕竟组织好一台晚会干好一件事，就是要讲组织纪律性、团队奉献精神和集体观念，就是要有责任感、使命感、荣誉感，就是要做到精益求精。正是在此过程中，工匠精神教育、立德树人目标得以潜移默化地实施实现。毕竟在大学里，于大学老师眼中，时时都是育人课时，处处是育人课堂，事事都是育人教材。

不得不承认，当代的大学生，获取信息渠道多，见识多，有自己独立思考和价值判断，敢于直接发表意见和建议，这是时代进步的体现。在大学这个育人场所，面对当代个性鲜明的大学生，高校教育者要顺应变局，善教会教，掌握规律，讲究方式方法，做好耐心细致的教育引导，构建平等、友善、和谐的师生关系，实现教书育人，立德树人的目标任务。当然，这更需要师生共同经营维系。学生们一言不合就撕破脸皮，不讲情义，不留师道尊严，当面跟老师顶嘴互怼，带着强烈的功利主义、做点事动不动就谈钱讲价要不得，而应心平气和，虚心接受教育和引领；教育者不掌握规律，不了解当代大学生特点和状况，不亲近、心疼、体谅学生，任由自己性子，工作不细腻不切实际、不从育人出发，方法简单粗暴，蛮干硬干瞎指挥要不得，而应以平等心态，从学生成长成才计议，做好耐心细致的解释说明和引导，求得学生理解支持和信任，找到育人的平衡点和师生目标最大公约数。