《两个计数原理》评课稿

           蔡振景      

今天听了温夏松老师的一节《两个计数原理》的新授课，这节课主要教学目标是正确理解计数原理内容及异同点，能运用计数原理分析解决一些简单的生活问题。教学重点是两计数原理，难点是解两个原理异同点。

温老师的这堂课教案结构严谨、条理清楚、层层深入。既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分体现了学生从“问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展”的意义建构的学习过程，是一节“新、趣、活、实”的好课。下面我就从以下几方面来说说我对这节课的认识：

1、紧密联系生活实际

新的课程标准里说，数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的。温老师这堂课以 “云南7日游”作链，创造性的使用教材资源，将书本上的数学与生活中的数学联系起来，帮助学生解决问题，让学生感受数学无所不在，生活处处有数学，营造了一个生动活泼的课堂气氛。

2、重视学生自主与合作，讨论与交流的学习。

本节课温老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。比如本节课中，教师设置了一个情境，提出：从温州到云南的各种交通路线一共有多少种？学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我认为温老师在这一环节处理的很恰当，值得我学习。

3、教师和学生都处在一种民主、和谐的学习氛围中。

这节课温老师紧扣本学期校本研修主题——设置隐形游戏、优化激活课堂，给学生提供了一个宽松、平等的教学环境，学生学的轻松，教师教的也轻松。比如：一个环节，温老教师采用了“苹果树”的方式，让学生抽奖。课堂进行到此学生已有些疲劳，在此一个有趣的抽奖活动，给学生带来了无尽的欢乐，学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用计数原理解决问题的方法，再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。

4、同时对于这堂课，我也有一点点建议：对于一部分学生，教师照顾的不够，尤其是后排的学生，前后两个部分的学生活跃程度相差很大。对于这个问题，我的建议是教师上课的时候可以适时的走到下面来，跟学生更近距离的接触。