活动目标：

1、在倾听、猜想、讲述、表演的过程中，理解故事情节发展及角色的形象特点。

2、能比较清楚完整地表达对故事的理解。

3、初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。

活动准备：

PPT《小老鼠和大老虎》、音乐。

活动过程：

一、谈话导入

1、教师：孩子们，你们都有好朋友吗？平时和好朋友一起玩得开心吗？今天老师带来了两个好朋友，我们一起听听，他们之间发生了些什么故事。

2、出示图书，预备阅读。

出示绘本，这个故事就藏在这本书里，我们先来认识这本书。认识封面和封底。封面上小小的是谁？大大的是谁？你觉得它们关系怎么样？你从哪里看出来的？（幼儿根据画面展开想象，如：你挨着我，我挨着你，勾肩搭背，相亲相爱；非常要好，非常开心；）比一比：大老虎长得什么样？小老鼠呢？（用一个好听的词来说一说。师小结：老虎长得高大强壮，老鼠个子非常矮小）。

小朋友都说他俩很要好，真的是这样吗？这两个好朋友在一起会发生什么事情呢？我们把这本书放大看，在大屏幕上来听听小老鼠是怎么说的吧。

二、绘本阅读，启发想象。

1、幼儿自主阅读，寻找故事角色之间出现的问题。出示PPT第二幅画:“【2】我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。  我身后那个又高又壮的家伙是大老虎。我们俩是好朋友。可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题……

2、师：“它们之间有什么小问题呢？我们继续看。”

教师播放课件【3】，引导幼儿一边看，一边想，一边说。

师：“通过这两张图片，你觉得它们在玩什么游戏？猜一猜游戏中，谁当好人，谁当坏人？”

幼：……

师:“我们来看一看它们是不是这样玩游戏的？”师读文字：“ 每次玩“西部牛仔”的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。大老虎说：“好人最后总是会赢的！”唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。”

师：“如果你和朋友做游戏，朋友总是做好人，你总是当坏人，你心里会怎么样？（难过、伤心）现在我们一起用伤心、难过的语气来帮小老鼠一起说一说。”

师幼一起读文字：“唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。”

3、教师播放课件【4】，分甜面圈。

（1）、师：“小老鼠和大老虎在做什么？”“它俩分得一样多吗？你觉得这样分，对吗？为什么？

幼：……

师小结：“每次分甜面圈，大老虎总是分到大大的，小老鼠总是分到小小的，大老虎还说：‘这样分才对嘛！’你们猜：这时小老鼠心里会怎么样？ 我们还用伤心、难过的语气来帮小老鼠一起说一说。”

师幼一起读文字：“每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。大老虎说：“这样分才对嘛！”  唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。”

4、教师播放课件【5】，采花。

师：“我们继续往下看，山坡下有什么？大老虎手指向哪里？它想要小老鼠干什么？”

幼：……

师:”小老鼠摘好花后给了谁?大老虎把花给小老鼠闻了吗?小老鼠身上怎么啦?”

师继续阅读:“每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他.大老虎说：“好美的花啊！”师小结：“小朋友看：大老虎一把抢过小老鼠千辛万苦采到的花，神气活现地在前面边走边闻花香，小老鼠可怜巴巴地跟在后面。这时，小老鼠心里会怎么样？我们一起来帮它说一说：

每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他.大老虎说：“好美的花啊！”

唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。

三、教师指导阅读，通过仔细阅读画面，观察小老鼠和大老虎的表情、动作，猜测两者的心理，从而感受和体会两者的情绪变化。

1、师：除了刚才的一些小问题外，小老鼠和大老虎之间又发生了一个更大的问题，我们一起来听一听（故事段落2）播放PPT【6】

提问：有一天小老鼠搭建了最大的城堡，看看它的表情，你觉得小老鼠当时的心情是怎么样呢？是呀，小老鼠真得是太开心了，它得意极了，急忙叫它的好朋友大老虎来分享它的快乐。如果你就是那只小老鼠，你会对你的好朋友大老虎说什么呢？

（指导朗读）：“有一天，我用积木搭了座城堡，这是我的搭过的最大的一座城堡！“快看——大老虎！”我得意极了。快看—大老虎！”可是，大老虎是怎么反应的呢？什么叫怪声怪气呢？你能不能学着用怪声怪气的语气对小老鼠说话呢？（指导朗读）大老虎头也不回，只是怪声怪气地说：“哟，不错嘛。”

可是，更让小老鼠没想到的事发生了！

(播放PPT【7】)突然，他跳起来，大吼一声“呀——”，用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了！

师：“小朋友说说看老虎这样对待小老鼠应该吗？如果你是小老鼠，你会继续忍受下去吗？你会怎么做呢？”

师小结：“对，小老鼠太生气、太伤心、太难过、太愤怒了，简直是欺人太甚，小老鼠再也不能忍受了。当大老虎一脚踢飞它引以自豪的大城堡时。它终于爆发了：我们来看看它是怎么做的。”

2、播放PPT【8】

师：“（接听故事段落）3“够了！”我气得大叫起来，“我再也不跟你玩了！虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋！哼，拜——拜！”

师：“一对好朋友就这样分手了，一对好朋友就这样分手了，小老鼠和大老虎闹矛盾后，它的心情会如何呢？大老虎有问题，小老鼠自己有没有问题？遇到这些不平等待遇，该怎么做？

当我们在遇到不公平的待遇的时候，我们要勇敢地说出来，进行反抗。

3、播放PPT【9】

师读文字：我好生气、好伤心啊！其实，我更多的是害怕。以前，我哪敢这样对大老虎大喊大叫？只是这一次……

4、师：“小老鼠害怕什么？你猜大老虎会踢小老鼠吗？踢了吗？大老虎是怎样做的？”播放PPT【10】

师：“大老虎失去小老鼠这个朋友时，心情会怎样啊？好像心里也挺不开心的。如果你和好朋友吵架了，你的心情会怎样？对，看来谁也不喜欢孤独，都渴望有友情，没有朋友的生活是孤单寂寞的。但你们觉得它们还能做好朋友嘛？”

幼：不能。

师：“说说你的理由。”

师：“大老虎说：可是我还是想和小老鼠做朋友，该怎么办呢？你们帮我出出注意吧？”

幼儿：……

5、我们来看看大老虎是怎么做的？播放PPT【11】

师:“看到大老虎为自己重新搭好了城堡,小老鼠开心了,可它还是不想和大老虎做朋友,这是为什么呢?”

幼：……做游戏时，大老虎做警察，让小老鼠做小偷；分东西吃大老虎多，小老鼠少；采花时，大老虎不采，叫小老鼠采，还不给小老鼠闻。

师：“原来大老虎做的坏事太多，所以小老鼠一下子还不能原谅大老虎。大老虎虽然做事情有点过分，但是它还是很珍惜小老鼠这个朋友的，怎么办呢？小朋友再帮忙想想办法吧。”

幼儿：……做游戏时，小老鼠做警察，大老虎做小偷；分东西吃小老鼠多，大老虎少；采花时，小老鼠不采，大老虎采，给小老鼠闻。

6、师：“小朋友帮助大老虎想了这么多办法，我们来看看大老虎为了和小老鼠和好，做了哪些事情？播放PPT【12】、PPT【13】和PPT【14】，师读文字。

7、师：大老虎为小老鼠做了这么多的事，你觉得小老鼠会原谅他吗？现在小老鼠的心里会怎么样？幼：很高兴。大老虎呢？幼：也很高兴。

师：小老鼠最后原谅了大老虎，他们又是好朋友了，让我们为它们的和好鼓掌。（幼儿鼓掌）原来原谅朋友和得到朋友的原谅都是件开心快乐的事情。

8、跟音乐照相。

9、师：“如果大老虎一直这样让着小老鼠，行吗？”幼：“不行。要轮着玩；分东西一人一半。”

师：“它们是这样的吗？” 播放PPT【15】

师小结：“真正的好朋友应该是不分大小，相互平等的。

四、活动拓展。

1、讨论：小朋友们喜欢故事中的谁？为什么喜欢他？

2、幼儿讲述自己的观点。

3、师小结：故事中的两个朋友老师都喜欢，小老鼠虽然被欺负，但是他能够接受朋友的道歉，大老虎之前很霸道，但是后面能够知错就改，也值得表扬。

五、抛出问题悬念，导入下次活动。

师：“小老鼠和大老虎终于再次成为了好朋友，但是它们又面临了一个新问题（播放PPT【16】画面并接讲故事段落【5】），原来，又来了一位更大更强壮的朋友——犀牛！它们三个之间又会发生什么事情呢？请你回去和爸爸妈妈一起来把这个故事编下去。

 

教学反思:

    上个月观摩城幼集团素质教育开放周活动时，中班组杨艳老师的绘本教学活动——《小老鼠和大老虎》给我留下来深刻的印象。这是一本关于友谊的绘本故事，不起眼的一只小老鼠竟然和高大威猛的大老虎竟然是好朋友。但因为它们之间实力的悬殊，矛盾也随之而来。最终，两个小动物以诚相待：大老虎学会了妥协，小老鼠学会了原谅。它们两个成了真正的朋友。整个故事波澜迭起，幽默风趣，孩子们非常喜欢。

     考虑到我们班级的孩子个头大小不一，有的强悍、有的弱小。游戏或活动之余，经常会发生一些小摩擦，跟故事中出现的问题有相似之处。因此这次公开课教学活动，我就选择了绘本——《小老鼠和大老虎》，希望通过对《小老鼠和大老虎》绘本的阅读与理解，来引起孩子们感情上的共鸣，帮助他们改掉以强欺弱等一些不良习惯，懂得真正的朋友之间应该学会妥协和原谅，做到平等相处，互相谦让。

     绘本阅读的最主要目标是激发孩子们的阅读兴趣。因此活动开始，我先启发孩子们阅读封面，通过“你觉得它们关系怎么样？”、“你从哪里看出来的？”等一些启发性的提问，激发孩子们对故事情节的好奇与想象。通过目测“比一比”，大老虎的又高又壮对比小老鼠的又矮又小，给了孩子们强烈的视觉冲击，这为接下来小老鼠与大老虎之间出现的一系列问题做好了铺垫。

     针对大班孩子的年龄特点，我把活动分成三个部分。第一部分让他们自主阅读，寻找故事角色之间出现的问题。第二部分是教师指导阅读，通过仔细阅读画面，观察小老鼠和大老虎的表情、动作，猜测两者的心理，从而感受和体会两者的情绪变化。第三部分通过启发性的提问和开放性的问题：“你觉得它们在玩什么游戏？猜一猜游戏中，谁当好人，谁当坏人？”、“如果你是小老鼠，你会继续忍受下去吗？你会怎么做呢？”“大老虎说：可是我还是想和小老鼠做朋友，该怎么办呢？你们帮我出出注意吧？”、“小老鼠和大老虎之间除了这些小问题外，还会有哪些小问题？”……吸引孩子们充分展开想象，在想象故事中重要情节的同时，内心也受到了强烈的情感体验。

    虽说这次绘本教学的设计尚有可取之处，但也存在许多不足之处：如可以做些头饰，让孩子扮扮小老鼠和大老虎，学学它们说话的语气、动作等进行绘本表演活动等等。这样的活动会更吸引了孩子们，目标达成效果也会更好。

 

【故事赏读】

【1】我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。  我身后那个又高又壮的家伙是大老虎。

我们俩是好朋友。可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题…… 每次玩“西部牛仔”的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。大老虎说：“好人最后总是会赢的！”

唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。大老虎说：“这样分才对嘛！”  唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。  每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他.大老虎说：“好美的花啊！”

唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。

2】有一天，我用积木搭了座城堡，这是我的搭过的最大的一座城堡！“快看——大老虎！”我得意极了。大老虎头也不回，只是怪声怪气地说：“哟，不错嘛。” 突然，他跳起来，大吼一声“呀——”，用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了！

3】“够了！”我气得大叫起来，“我再也不跟你玩了！虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋！哼，拜——拜！”我好生气、好伤心啊！

其实，我更多的是害怕。以前，我哪敢这样对大老虎大喊大叫？只是这一次…… 

4】大老虎找到我了！我的心吓得“咚咚”直跳。完了，这下他会像踢飞我的城堡一样，一脚把我踢飞。

“走开！”我冲他叫起来，“我才不怕你呢！别过来！” 奇怪的是，大老虎并没有踢我。

原来，他重新搭好了我的城堡. 真的呐！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”

大老虎说，“玩不玩‘西部牛仔’啊？这样吧，你当好人，我当坏人。” 哈，我终于可以当好人啦！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”大老虎又说：“吃不吃甜面圈啊？这样吧，你吃大的，我吃小的。” 哈，我终于可以吃大的那声啦！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。” 最后，大老虎说：“要不要花啊？这样吧，我下去给你摘！”哈，我随便指了一朵，他就勇敢地跳了下去…… “嗯……可能吧。”我闻着花香告诉他，“我可能会跟你做朋友，不过，只是有可能喔。” 大老虎听了，很开心。从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了——有时候我当好人，有时候他当好人。有时候我去摘花，有时候他去。对了，吃甜面圈时，我们一人一半了！这真是太好啦！

5】可是，我们还是出现了一个问题……又来了一个更高更壮的家伙！天哪——

 

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