本课的重点是让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它接近的整十数试商，教学难点是运用“四舍五入”法进行试商的理解与掌握。我觉得计算课上，老师一要注重渗透算理，总结算法。二要注重学生的自主探索，培养迁移类推的能力。

在例题的教学中，一是要给予学生充足的时间探究两、三位数除以两位数的算理、算法，如96÷32，要总结试商的方法，把除数看作和和它接近的整十数试商，并且这一部分内容的学习可以放手多一些，让学生充分调动自己的学习经验来解决新的问题。

试一试中192÷39，先问可以怎样估计一下商，再让学生独立完成，指名板演后再交流算法。探索算理的过程，感觉有“小步子走”的现象，教师不肯放手，学生思维空间小。两题过后，蒋老师在进行回顾时，要注意总结提炼算法，可以先让学生讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？怎样计算除数是两位数的除法？在数学课堂教学中，教师应发挥讨论的独特作用，促进学生主动学习。这里要总结计算除数是两位数的除法，把除数看作和它接近的整十数试商，先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。最后练习后再回顾总结时，有两个建议：一是当学生说到39看作40,32看作30试商时，是否要揭示这是四舍五入试商。而是今天学的两、三位数除以两位数，我们是把两位数看作整十数来笔算的，其实也就是把新知转化成旧知，转化是解决数学问题的常用方法。