本节课是教学相邻体积单位间的进率。把握体积单位间的进率是本节课的重点，理解进率和建立相应的空间观念是教学的难点。教材通过两个同样大小的正方体，一个棱长标注为1分米，另一个棱长标注为10厘米。让学生依据图中给出的数据判断它们的体积是否相等，再让学生分别算一算他们的体积。根据体积单位的定义：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，第一个正方体的体积就是1立方分米。通过计算，棱长10厘米的正方体体积是1000立方厘米。由此发现：1立方分米=1000立方厘米。对于另一组相邻体积单位立方米和立方分米的进率，放手让学生根据前面探索中得到的经验自主进行推算。

说说我们听课老师综合的几点建议吧！1.  复习时间过长，板书太多。复习的目的是为了唤醒学生对长度单位、面积单位进率的旧知，引发对体积单位进率的猜想。这部分不是本课的重点和难点，时间不用太多。关键是要激发学生，想对猜测的结果进行及时验证的学习兴趣。2.  给予学生进行自主学习的时间很少，而且没有有效地反馈。对于“1立方米=1000立方厘米”，要引导学生自主探索，同时得出结论呢后要回顾得出这一结论的方法与过程，用类比、迁移的方法放手放学生根据探索中得到的经验自主进行推算1立方米=1000立方分米，要多给点时间让学生在小组内充分的讨论、探究。不仅要让学生掌握数学知识，还要潜移默化地让学生收到思想方法的熏陶。3.  老师教学语言还不够严谨，不够精炼，有待改进。学生讨论后的交流教师参与太多，多次打断了学生的回答。