“减”如一夜春风来，千树万树梨花开。“双减”正如火如荼，而“双减”政策法规正是我们日常学校管理教育教学的指路灯和指挥棒。8月27日上午，晋江市教育局初幼教科洪清松科长带来了《深刻认识“双减”政策  确保“双减”落地见效》的讲座，解读了当下“双减”背景下相关政策、法规等方面的内容。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。针对“双减”政策，洪科长在讲座中从七个方面进行了解读：第一，如此重视“双减”，为什么；第二，推进“双减”工作的基本思路；第三，减轻学生过重作业负担；第四，提升学校课后服务水平；第五，全面规范校外培训行为；第六，确保学生在校内学足学好；第七，强化配套治理，提升支撑保障能力。

其中，减轻学生过重作业负担是“双减”工作的指向之一，应从四个方面落实：一是减少作业总量；二是提高作业质量；三是强化教师职责；四是减轻家长负担。

“校内加上去，校外才能减下来。”针对如何确保学生在校内学足学好，洪科长指出：一要扩大义务教育优质资源；二要提升课堂教学质量；三是降低考试压力；四是严肃查处教师校外有偿补课。

“双减”虽名为减负，但其实远远不是一个学生负担问题。“双减”减去的是千篇一律的考试，增加的是无限可能的未来。

内化于心，外化于行。洪科长从六个方面分享交流了我市“双减”工作取得的扎实成效。一、领导重视，高位推动，快速响应；二、保障有力，抓住重点，聚焦发力；三、我市“双减”数据成效；四、“双减”工作的实际成效；五、“双减”工作的目标；六、今后“双减”工作的思路。

目前，在课后服务工作上，我市已实现了义务教育学校全覆盖，实现了有需要的学生全覆盖，今后将致力于持续做好“双减”，努力做到“双保”，确保达到“双升”，使“双减”政策不折不扣落实到学校管理教育教学的方方面面。作为一名教师，要真正“懂”教学、善教育，提效率，把握课堂教学的实质，使“双减”工作确实做到落地有效。

苏燕燕

在洪科长精彩分享中，让我们再次全面、深刻认识“双减”政策，也看到了在“双减”政策的落实中，各校如何发挥主阵地的作用，让“双减”政策真正做到落地有声，做到提质增效。

“双减”政策的出台，作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。这对于切实减轻学生过重课业负担，还学生快乐健康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病等都有积极意义，也将减轻家长的负担。

“双减”政策的出台，也督促着一线的教育工作者，要想更多办法去提高教育质量。我们要提高课堂教学效率，要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。

“双减”政策的出台，作为学生家长要深刻理解“双减”政策的真正含义。不能简单地认为“双减”就是让孩子们少些作业，尽情玩耍，如果这样理解就过于偏颇了。教育不仅仅是老师和学校的事情，家长更应该深入参与其中，配合老师、配合学校，共同参与对孩子的教育。家长要教育孩子树立正确的人生观，提醒孩子认真完成必要的课程作业，积极参与学校的课外活动。在家里家长要以身作则，不要忙着玩手机、追连续剧，要多陪伴孩子，与孩子经常互动。

“双减”政策施行后，校外不合规的的培训班逐渐销声匿迹。家长不要盲目的攀比，不要给孩子报一些不喜欢的培训班。

冰冻三尺，非一日之寒。相信通过学校、家庭、社会各方面共同携手，完善教育评价体系，让教育回归初心，学生和家长就能够卸下包袱，轻装前行。

吴碧珠

聆听了洪清松科长的精彩分享，理论精深，内容丰富，给老师深刻的启迪，这是一次难得的充电机会。洪科长的讲座为我们指明了“双减”工作的方向。要提高作业设计水平，提高课后服务质量，提高课堂教学效率，推动校际均衡发展。“双减”其实不是让学生轻视教育，更不是在教育质量上做减法，而是对教师提出了更高的要求。

在时代背景之下，要促进基础教育高质量发展势在必行，这给我们一线教师新的挑战，我们既要把自己忙于上课、批改作业、解决学生的各种问题，改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把课堂真正放手还给学生，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学，进一步创建高效课堂。

凡事预则立，不预则废。作为教师要精心设计每一个堂课，让课堂充满活力和创造，课后让学生从令人厌烦的题海战中解脱出来，还他们一个自由的空间去探索、去选择，让学生体会到探索知识的乐趣，真心地投入到学习中去，真正做到既“双减”又“增效”。

肖一萍

学习了洪清松老师《深度认识“双减”政策 确保“双减”落地见效》的讲座，让我对于“双减”政策有了更进一步的认识。洪老师从国家，社会层面入手，深度分析“双减”的必要性和紧迫性，让我受益良多。“双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。脑中有“纲(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教材二次消化适合学情解读)、目中有"人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有"不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。

从2021年秋季，推行“双减”工作以来，社会层面上取得一定实际的成效：校外的培训服务实现了大幅压减。让学生能有假日感觉，家长减轻培训支出。义务教育阶段学生到校的时间推迟了，学生早上可以多睡一会儿觉。学生回家后的作业量明显得到了控制。绝大部分小学生回家后没有书面作业。小学一二年级学生期末没有纸笔测试了，期末考试成了孩子的一种期待。教师给家长布置“作业” (给孩子检查、批改作业)的现象几乎没有了。

持续做好“双减”工作的同时，还要努力做到“双保” (保学生的学习激情、保教师的教学热情）确保达到“双升”(提升教育教学质量、提升老百姓的获得感和满意度)。在今后的教学中，我将学以致用，不断开拓进取，让“双减”工作真正落地见效。

曾虹玲

 学习了洪清松（专家）讲授的主题《深刻认识“双减”政策，确保“双减”落地见效》，受益匪浅。“双减”政策的内容主要是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。还要求义务教育学校开设课后延时服务，提升课后服务水平。从内容可以看出，政策的目的在于让每一个孩子能够接受更全面、更健康的教育，减轻家长的压力，提升教育质量、提升人民群众对教育的满意度。

    作为一线教师，为了更好地贯彻“双减”政策，我们要做到以下几点:

  一、加强学习，提高认识，积极更新教育理念。

二、充分钻研教材教法，提升能力。

三、以学生为主体，发展学生核心素养。

四、提高作业水平，提升作业质量。

总之教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。