姓名

闫晓琴

专业技术职务

中小学二级

年龄

39

总课题

小学数学教师有效提问及课堂调控的实践研究

学科

数学

子课题

 怎样培养学生的问题意识

课题研究内容方法措施

一、精心设置有效的前置作业，让学生通过认真完成前置性作业来引发思考，从而让学生有问题可问。

有时候开放性前置作业会让孩子们思考多种方法，从而让孩子们从多种方法中学的更灵活。

二、学会自己设问，使学生会问。

1.针对三年级的孩子来说，好多问题需要分步完成。比如，要想解决这个问题，先需要解决那个问题，除了已知条件是什么，未知条件是什么，还有那些是有用信息，哪些是无用信息，分析清楚之后再想用什么样的思路解决问题。

2. 找关键词：比如速度、时间、路程就是和路程有关的问题。

3.在同类知识的联系中寻找疑问。事物之间都存在一定的联系，可引导学生在旧和新之间寻找结合点，以旧促新。例如;三年级下册数学《数学广角之搭配二》就是在学习了二年级上册《数学广角之搭配一》上拓展的。

三、给予学生具体评价，激励学生会问，从而提高学生的提问质量。

做好分层提问或解答。提出有价值的问题要和全班同学分享，从而带动其他孩子的提问积极性，再逐步提高学生的提问质量。

预期效果

鼓励孩子们从多提问到提出有价值的问题，从单一的问题到从多角度，、多方面的提问，从抽象问题到具体问题，从浅层次的问题到有深度的问题，不断地对学生的问题意识进行培养，学生的提问意识变成主动思考提问。提高学生的学习效率，也培养了学生积极思考，主动提问的意识，把课堂真正的交给学生。