《毫米的认识》评课稿

                                   羊毫街小学    王改云

《毫米的认识》一课，是在学生已掌握米、厘米这两个长度单位的基础上进行的学习。毫米在生活中的应用不是很多，所以在学习中充分利用直尺这个教学用具来学习是值得我们学习的。

一、多层次强化关键知识点。

首先在建立1毫米的长度观念时，先让学生在尺子上比划出1毫米感受1毫米长度；再让学生说说生活中哪些物体的长、宽或厚约是1毫米；然后老师出示实物，让学生看或量来感受1毫米的长度。

其次在教学1厘米=10毫米这个环节时，先让学生动手画，画完后再来发现1厘米是多少毫米。这样不光把主动权交给了学生，也使知识掌握更加落实到位。让学生在直尺上比着画毫米刻度时，程度一般的学生只知道在0到1厘米之间画毫米刻度线，程度好的学生知道可在任意一厘米间画毫米刻度线，老师让学生在任意一厘米间画刻度，尊重学生、彻底放权，使学生个性得到了充分地表现和张扬。老师充分利用这一素材让学生汇报，再一次对1厘米=10毫米进行了强化。

在整个教学过程中，老师充分的发挥了主导作用，对课堂进行了有效组织，使得课堂非常流畅。效果很好。

二、重视小组合作学习有成效

  建立合作意识，老师的组织、日常训练是否到位显得尤为重要。这堂课中，老师能根据学生年龄小的特点和提出问题的，科学组织学生进行合作学习。

    从合作过程来看，学生是有组织的，明确分工。合作前，再明确具体要求，使每次小组合作学习有目的、有计划地进行。课堂中的合作学习，各组成员都能服从组长的调配，分工合作，有序进行学习活动。 学生学习的整个过程中，在小组合作学习的同时，老师并没忽略学生的自主学习。问题提出后，总是先让学生独立思考，然后再组内合作。自主学习与合作学习的关系处理得当。

三、还存在不足之处

    教师在屏幕上展示一下正确度量方法，可能效果更好。 另外要注重对学生的评价要多元。