Join in五年级英语教学计划

一、教材分析

英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、小诗等和一些浅显易懂的故事。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣。

二、学生基本情况分析

五年级的学生已有一定的英语基础，能够运用简单的英语进行交际,对英语学习有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多是知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果；五年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。 扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。

这学期主要担任五年级1，2，3，4，5班的英语教学,这5个班都是我从三年级带上来的，学生的基本情况我都了解。经过开学这一个星期的了解，我发现大多数学生还是不错的，但也有例外的，每个班都有一些特殊学生，针对这类学生我采取的是不放弃，多关心，多鼓励的方法。

三、单元内容分析及教学目标

Starter Unit Good to see you again

教材内容分析

1、Listen and sing the song. Then colour the frames.

通过学唱英文歌曲，复习句子Clap your hands. Jump up high. Shake your arms and your legs. Bend your knees. Touch your toes. Stand nose to nose.并能根据句子的颜色给相应图片的边框涂色。

2、Which picture doesn’t fit? Cross it out.

仔细观察图片，说出图片名称，判断每一行中那一幅图不属于同一类，将它叉掉。通过游戏复习文具、动物、颜色、衣物、食物、身体部位、动作等单词。

3、A word snake. Circle the words in the right colour.

正确认读单词并在图片的帮助下用正确的颜色圈出单词。

4、Look, match and say.

通过听、说、做以及句子与图片对应等活动，复习句子Bend your knees. Clap your hands. Stand nose to nose. Touch your ears. Jump up high. Shake hands. 的认读和口头表达。

5、Write the numbers.

在图片和动作的帮助下创设情景，学做“the wizard jump”,复习数词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten的认读和书写。

6、Complete.

在图片所创设情景的帮助下读懂问句或答句，用所给的选项正确地完成对话。能正确、灵活地运用以下句型进行交际，并能正确书写选项部分。

7、Draw the dots and write the numbers.

通过仔细观察图片，找出规律画出色子的点数，并复习数字词的书写。

8、match and colour.

仔细认读句子，将问句与答句连线并涂上相应的颜色。复习Have you got...? How many... are there? What colour is...? What’s your phone number? What’s in your...? What’s your name? 等句型并能在正确的情境中运用。

9、What’s missing.

通过读一读，找规律的游戏方式正确认读和书写所学单词、词组，并复习部

分名词单复数的写法，同时训练学生逻辑思维的能力。

10、Fill in the days of the week and find Tob’s favourite day.

通过完成字谜游戏复习一周期七天的英文拼写，并找出Toby最喜欢哪一天。

教学目标

Unit 1 In the classroom

教材内容分析

1、Look at the puzzle pieces on page 127 for one minute. Then look at the questions below. Tick the answer

利用教室物品创设情境，复习并巩固单词desk,chair,window,board,door,能听、说、认读问句“How many...are there? What colour is ...?并在具体情境中运用，然后观察拼图，选出正确的答案。

2、Cut out the puzzle pieces on page 127. Glue them in and check your answers in Exercise 1.

利用拼好的图片，正确地运用上题的问题进行提问并回答，核对上题答案。

3、Find out the words.

通过字母卡片和做颜色代码的猜测游戏，练习拼写单词desk, chair, floor, board, light, door, window, curtain，同时利用实物或图片介绍新单词light,curtains,要求能听、说、读、写这些单词。

4、Write the words below the pictures. Then say them.

在图片的帮助下，进一步练习单词desk, chair, floor, board, light, door, window, curtain的拼读和书写，要求学生能正确地听、说、读、写单词。

5、Write the words below the pictures..

通过体态语、实物或图片学习介词in, on, under, behind, in front of ，要求能正确地听、说、读、写这些单词，并能在情境中熟练运用这些方位介词。

6、Mark the sentences. A or B?

利用实物或图片创设情境，学习运用句型 “There is/are...on/under?. ”介绍教室摆设和物品，并在两幅图片的提示下，正确地听、说、认读句子 “There is... There are... .能将它们与正确的图片对应。

7、Colour the T-shirt. Complete the puzzle.

在游戏的过程中进一步复习颜色的单词，并训练学生的逻辑思维能力。

8、A story- The frog.

通过故事，理解并学说“Let’s catch it! Well done! Put it ....in/on?. Good idea! Good morning, class! Good morning, sir! Open our books, please!

Unit 2 教材内容分析

教材内容分析

1、Let’s write the numbers in the bubbles.

通过读句子和看图，进一步理解和巩固所学句子，要求学生在图画上的对话框中写出相应句子的号码。

2、Listen and write.What’s your favourite day?

运用所学句型What’s your favourite day?My favourite day is?.I like?best.问答和对话，进一步复习一周七天的名称和关于最喜欢哪一天的问答，要求学生能通过听对话获取主要信息，在人物图片旁写出他们最喜欢的日子。 3、Let’s complete the sentences.

通过走迷宫的游戏，找到孩子们最喜欢的日子，运用句型“?(人名)’s favourite day is?.”介绍他人最喜欢的日子，进一步复习一周七天名称，并要求能仿写句子“?(人名)’s favourite day is?.”。 4、Let’s read and write the girl’s names.

通过看图画，读描述人物穿着的小短文“?（人名） is wearing?and?”，复习巩固服装类单词、词组和句型，能根据短文所描述的内容，找出对应的女孩，在图下的方框中写出她们的名字。 5、Let’s fill in the words.

通过图片提示，在纵横字谜中填入正确的单词，进一步复习巩固和正确书写服装类单词。

6、When are their birthday?

通过观察数字和字母之间的对应关系，推算出每个孩子的生日各在哪个月份，正确的拼读和书写单词，把空着的字母加上去，通过这个游戏，进一步复习巩固月份单词。

7、Let’s look and circle.

通过正确认读单词，用不同颜色画笔画圈，给单词归类，复习巩固所学不同话题类的单词。

教学目标

Unit 3 School 教材内容分析

1、Talk about learning English.

通过师生对话和互动，归纳、总结英语学习的活动类型，听懂、理解、会说the songs,the chants,the stories,the games,the videos,Toby the tiger等英语活动类型，并运用句型“I like(the songs) best.”自由谈论对于英语学习的真实感想。

2、Write about your class.

通过在真实的情境中对话和交流，学习介绍自己和班级的基本信息，通过阅读短文，学会在文本中获取关于个人和班级的基本信息，能够模仿短文有条理地，用所学句型连贯的介绍自己和班级，并能仿写出介绍自己、班级的小短文。

3、A story --- The dog.

通过创设情景，理解、学说故事中的新单词和短语：doggie, poor, man,

stupid, poster, go away, on a chain, jump in。再通过录音和图片，听懂理解，并学说故事“The dog.”。

4、Children in Great Britain. Match the letters with the photos. 通过阅读、理解四篇书信小短文，根据信中关于校服的描述，将每封信与写信的孩子的照片搭配起来，并初步了解英文的书信格式。 5、Look and write the numbers.

通过练习，能准确认读并正确书写100以内的数字，能准确区分“十几”和“几十”的不同构词规律。

6、Colour the picture and write the words.

通过认读颜色单词“brown, red, yellow, green, pink, orange, blue”，并按数字提示的颜色给图画上色，拼写图画中的数字单词：six,

thirteen, sixteen, nineteen, thirty, sixty, ninety 7、Read and colour.

在真实的情境中，运用句型“?（人名）is wearing?(服装)”描述他人的服装，能读懂短文，并根据短文中的描述，给John和Sandra的衣服涂上颜色。

8、Look and write.

通过看图及阅读短文，运用食物单词或短语，将Sue的短文补充完整，并能熟练朗读短文。

9、Draw a picture of yourself and write a text.

要求学生仿照第11部分的短文，画出自己喜爱的食物，及一周要吃的数量，并根据提示词写出自己的短文和朗读自己的短文。

Unit 4 教材内容分析

教学目标

通过完成调查表，学说句型：Mr / Mrs / Miss?, can you ??在创设的真实的情景中进行交流。

5、Ask a friend and tick the answers.

通过创设真实情景，互相采访，灵活运用句型：(人名), can you swim / ski??

Yes, I can./ No, I can’t.进行交流。并在书中勾出相应的图片。 6、Make a wall chart in class. Write a report.

通过帮助学生制定并完成表格，复习句型Sandra, can you swim / ski?? Yes, I can. / No, I can’t.能在完成任务的过程中灵活运用所学句型进行对话，并完成书面报告。

7、A puzzle. Fill in Yes or No.

通过阅读短文，根据短文内容，完成表格，并说一说，图片中的孩子们会做什么事，和自己会做的事做比较。在这种语境中更好地表达自己的思想。 8、A story---The new bow and arrow.

创设情景使学生理解、学说故事中的新单词和短语：a new bow and arrow, go to the park, first, dare, shoot the duck, never.并学说、表演故事“The new bow and arrow.”。

9、Talk and write about Nick, Mark, Dan and Maria.

通过看图，运用句型“Nick can/ can’t ?and he can/ can’t ?”进行口头描述，并能书写句子。

10、Write the words in alphabetical order. 能朗读和观察单词，然后按字母顺序写单词。 11、Look and learn.

通过图片或动作创设情境，听、说、认、读、写单词或词组“swim, skate, ride a bike, play football”, 并用句型“I can ?”来表达。 12、Write about the children.

通过观察图画，要求学生先口头描述，再按提示把短文补充完整。

教学目标

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Unit 5 Time 教材内容分析

1、Listen. Can you find out what time it is?

通过可拨动的时钟教具创设情境，学说整点“It’s ? o’clock”和半点“It’s half past ? ”的表达方法，并理解学说“midnight”。再听录音，在方框中按照听到的顺序写出数字，说一说他们通常在某一时间做什么事。 2、Listen and draw.

通过情境创设，能听懂会说时间表达，利用一个有数字的表面，学说单词watch, 并能听懂录音，在表上画出相应的指针。 3、Match and colour.

通过图片和钟面，辨认时间能准确认读表达时间的句子。再搭配表和句子，在每个方框里涂上相应的颜色。 4、A story ---The clock

创设情景使学生理解、学说故事中的关键词：clock, hall, garden, marbles. 关键表达法：There is someone in our garden. Quick. Call the police. It’s downstairs. Careful. 并学说、表演故事“The clock”。 5、Listen and sing the song.

通过欢快有节奏的歌曲和相应的动作，让学生能听懂、理解、学唱歌曲中的句子“I’ve got a/ an/ some?.”和 “This is/ These are?”新单词：tick, tock, strike.

6、Match and write the numbers.

通过认读不同时间的句子，在玩具钟面上调整指针表示不同的时间。并将时钟和句子进行配对和编号，再一起朗读编号和句子。 7、Read and draw.

通过认读句子画出相应时间的活动，进一步熟悉和巩固整点和半点的表达。 8、Read and draw. Which clock or watch in Toby’s room shows the correct time?

通过认读书上的句子，根据位置找出正确的时钟，并画出相应的时间。能回

答问题：“Which clock or watch in Toby’s room shows the correct time?” 9、Clock bingo.

通过时钟Bingo游戏，进一步复习时间整点或半点的表达方法。 10、What’s the time? Look and write.

通过观察表上的时间，准确说出相应的时间并在相应的彩线上写出正确的时间表达的句子。 11、Read and act.

能朗读对话，并仿照对话创设情景进行角色表演。 12、Say the chant.

通过创设情境学唱歌谣，并能运用句型I’ve got a clock. You’ve got ?.He’s got?. She’s got?进行人称转换练习。并能指着不同人称的同学进行简单的表演。

Unit 6  教材内容分析

教学目标

4、精心设计全面、高效的课后作业，在培养学生良好的书写习惯的同时，避免机械的重复，还应设计相关话题的有针对性的练习。做到正确、整洁、规范。

5、开展个别辅导工作。

对于学习困难学生，进行有针对性的辅导，或开展师徒结对活动，在班上找小老师，并在小老师的帮助下进步；对于学有余力的学生结合学校中午的培优工作进行拔高。

本学期以剑桥2为主，完成武昌区规定的英语教学任务，巩固所学知识，操练功能句，掌握涉及到的语法知识；通过语篇的教学，让学生在获得大量信息的同时能学以致用，从而提高朗读、阅读能力。

五、教学重难点分析

重点：

1、能按四会与三会要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。

4、能在图片、手势、情景等提示下，听懂清晰的话语与录音。 5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 难点：

养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、教学进度安排

 

寿安里学校  五  年级 英语学科教学进度

                                       2015年9月

周次	时间	教学内容	备注
1	9.1—9.3	Starter unit
2	9.7—9.11	Unit 1 My family
3	9.14—9.18	Unit 1 My family
4	9.21—9.25	Unit 2 Mascots
5	9.28—9.30	Unit2 Mascots
6	10.8—10.10	Unit3 Time
7	10.12—10.16	Unit 3 Time
8	10.19—10.23	Revision
9	10.26—10.30	Unit 4 What do you collect？
10	11.2—11.6	Unit 4 What do you collect？
11	11.9—11.13	Unit 5 A Party
12	11.16—11.20	Unit5 A Party
13	11.23—11.27	Revision
14	11.30—12.4	Unit6 Dreams
15	12.7—12.11	Unit 6 Dreams
16	12.14—12.18	Revision2
17	12.21—12.25	Revision2
18	12.28.—1.1	Revision2