《我的一位国文老师》教案       

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【教学目标】

1．了解梁实秋的生平及作品；

2．掌握本文的内容和艺术特色；

3．让学生体会梁实秋对老师的感情。

【教学重点难点】

 教学重点：作品叙事线索的把握。

 教学难点：平实的语言中所蕴涵的情感。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、检查复习  

    引导学生回顾：胡适在《我的母亲》一文中，写了哪些事情来表现母亲的。

二、新授  

（一）简介作者

    梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。梁实秋先生生于北京.早年留学美国，回国以后曾在清华、北大等大学任教。 1949年他赴台湾，担任台湾师范大学文学院院长。

    他写的《          》在港台已经再版了50多次。这本书奠定了他散文大家的地位。作为现代散文家，梁实秋沉稳、通达、幽默的性格，酿成了一种独特的文调，这种文调尤其切合中年人的心境。在艺术处理上，繁简、浓淡、文白、雅俗他都处理得很得体，颇具大家风度。

（二）指导学生自由低声读课文，圈点难字生词，结合资料理解课文。

（三）检查自读情况，完成下面作业：

   1．给下面加点的字的注音：

有棱有角           椭圆形             狞笑         

油渍               瓢                 淘汰           

鼾声               敷衍               鼻涕            

荪                 琅琅上口           胡诌    

冗长               删削               扑拙              

突兀矫健           孑孓               玉箸

2．解释下列词语：

惟妙惟肖：

有板有眼：

勃然大怒：

惟妙惟肖：

有板有眼：

勃然大怒：

按捺不住：

眉飞色舞：

抑扬顿挫：

朴拙：

突兀矫健：

3、文章分四部分，以__________的手法刻画了形象。概括下列各部分段意：

第一部分：（1）                                          。

第二部分：（2—6）以         之笔描写先生之可笑之处和可畏之处。

第三部分：（7—11）以褒扬之笔描写先生                   。

第四部分：（12）                                          。

（四）引导学生分析理解文章的第一二部分：

1、作者为什么一开头就交代遇见老师的时间？

强调“印象最深”，“受益”“最多”。

2、两个“最”字有什么作用？

强调老师               ，勾起读者阅读的欲望。

3、开头强调“印象最深”，“受益”“最多”，在全文起什么作用？

                                                           

（五）引导学生理解第二部分

1、浏览2——6段，思考：徐老师为什么给“我”“印象最深”？用简洁的语言分条列出。

绰号---             

相貌---             

笑容---             

习惯---             

       这几段给读者的印象是：描写细腻，人物个性鲜明。

2、师生讨论：这一部分的描写看似不敬，看似不雅，但我们看不出厌恶，看不出仇恨，这是为什么？

⑴作者总的印象是“收益最多”，“至今不能忘怀”。

⑵                                                              。

⑶                                                               。

⑷                                    。如吸鼻涕“有板有眼有节奏”。

3、这一部分运用什么方法写国文老师的？

⑴通过人物的外貌、服饰、动作、语言刻画人物。

⑵            。如“脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象”等。

⑶              。如“鼻孔里常常地藏着两筒清水鼻涕”。

⑷比喻。如                                 。

4、作者用什么语调写？有什么作用？

用                  的语调写。如：

⑴幽默的夸张。如“鼻孔里常常地藏着两筒清水鼻涕”。

⑵用反语调侃。如“有板有眼有节奏”，“警句很多”等。

作用：

⑴刻画人物的个性特征。

⑵欲扬先抑，反向衬托，用外在的 丑反衬内在的美，反衬人物是一个素养、人品极高的老师。

（六）引导学生理解第三部分

1、第七节“居然”一词的含义是什么？“受益最多”有什么作用？

“居然”有             的意思。“受益最多”既照应开头，又              。

2、浏览8 ——11段，思考：“受益最多”又体现在哪些方面？分条列出。

①         ——新旧兼收，开通的榜样，提高兴趣。

②         ——一字不苟，宣泄意义，抑扬顿挫。

③         ——大勾大抹，见出工夫，虎虎生气。

④写作文   ——                            。

徐老师留给读者的印象：是一位有见识、有作为的素养极高的老师，又是一位敬业爱生的人品极高的老师。

（七）引导学生理解第四部分

1、“我”为什么“怅惘” ？

因为一直“未曾与先生一通音讯”且先生已不在人世。

2、“我”又为什么“敬慕” ？

因为先生出众的才华和              。

3、用一句话概括徐先生：

虽貌        性   凶   但      业       生     

（八）师生共同归纳文章的写作特色

抓住特征    描写细腻      语言幽默   

似贬实褒    欲扬先抑      首尾呼应

三、课堂作业    

1、朗读课文的精彩片断。

2、用50至100字刻画同学外貌或是写有关同学的一个细节，写好后读给同学听一听，看看同学能不能猜出来。