部编版二年级上册《植物妈妈有办法》案例分析

榆次区泰山庙街小学    王爱英

一、背景分析

     随着新课程改革的不断深入，课堂教学改革成为了推进改革进程的关键，新课程强调自主、合作、探究的学习方式和启发式的教学方式，构建焕发学生生命活力的学生课堂，提高课堂教学的有效性。

二、案例描述

  《植物妈妈有办法》是一首以自然知识为内容的诗歌，全诗运用形象的比喻和拟人的手法，以蒲公英、苍耳、豌豆为例介绍了植物传播种子的方法：

　　为了吸引学生的注意，增强他们的兴趣，课前我制作了风光片、课件，准备了苍耳实物、头饰，还做了游戏准备。

      植物传播种子的方法，城里的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来一些困难，这是教学的重点、难点。为了更好地突破重难点，我设计了课件（蒲公英纷纷飞行图，小免身上粘满苍耳图，豆夹被太阳炸开图）。在教学过程中恰当地运用课件，让学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识，同时，利用学生质疑、合作、探究的学习方法，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。学生很快地了解到这些植物传播种子的方法。

    这部分教学设计如下：

1.学习课文第2节。

　（1）自由读课文，找出疑难问题。

　（2）学生质疑，全班讨论释疑。

　   蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？

　　理解重点词语：

　　降落伞

观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）

　　纷纷

实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

　　准备

用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

　（3）填空练习。

　　蒲公英妈妈为孩子准备了（　　　），孩子（　　　）离开妈妈。

　（4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

　（5）指导感情朗读。

　（6）小结学习方法并板书。

　2.学习课文第3节。

（1）用学习第2节的方法自学第3节。

　　先找出疑难问题再四人一组讨论。

（2）汇报自学情况。

　　　重点理解“带刺的铠甲”。

什么是铠甲，在这里指什么？

　　　古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

　　　　　　学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　（3）填空练习。

　　　　　　苍耳妈妈给孩子准备了（　　　），孩子（　　　）离开妈妈。

　（4）指导感情朗读。

　（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

　　3.运用同样的学习方法自学第4节。

　（1）自学后做填空练习。

　　豌豆妈妈给孩子准备了（　　　），让孩子（　　　），豆荚炸开，孩子（　　　）离开妈妈。

　（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

　（3）指导感情朗读。

　课件出示：（　　　）豆荚炸开，孩子们（　　　）离开妈妈。

　　读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

　　填空后再读一读。

　　比较你喜欢哪句，为什么？

　　读第4节。

三、案例反思

      在以“学生为主体，教师为主导”的教学理念下，传授新知再也不能像传统的课堂教学模式那样，从头到尾都是教师讲，学生听，而是要特别突出学生的主体地位，教师随学生而动，学生随教师而思，已达到师生互动、合作共赢的目的。