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家有“教师控”
(2012-07-08 07:07:26)
标签：
育儿 |
分类： 四周岁的精彩(4) |
（省去回答）
。。。。。。
我的老师啊，我们上课可从没这样的待遇呀！
妈妈的疑问：
家有“教师控”
“咱再来复习一遍！”
“咱再来复习一遍？”
“咱再来复习一遍好不好？”
“不行，从头再来！”
“xxx，你怎么回事啊，说了这么多遍，你怎么就不会呢，你看看xxx！”
“现在开始点名啊！”
亲们，您不会以为假期俺又开课了吧？NO,NO,NO,刚从“刀山”上下来，怎么会又赴“火海”呢？虽然俺喜欢站在讲台吐沫星子乱飞的感觉，可我总不会傻不拉唧的假期再去上课吧？好不容易盼个假期，这可是一年里的最爱呢，好好享受还来不及呢。可谁知，竟然有人羡慕我们这份清闲，时不时的要把我们从“天堂”拉到“地狱”，并且身份也给了180度的大转换，让你这平日里“耀武扬威”的老师也做一回“言听计从”的学生。服从，必须坚决服从！否则，人家的办法不是吼就是哄，谁架住那阵势？罢了，只能乖乖的听人摆布吧。
您猜猜谁能有这么大的权利？
俺家的那头小猪呗！
都说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，难不成俺的孩子天生有当老师的“才能”？
茶余饭后，只要她有时间，只要是她喜欢的地方，不管是沙发上还是床上，都有她讲课的影子，但她又怎会唱独角戏，有学生的课堂才精彩嘛。于是我和猪爸在她的威逼利诱下 “华丽的转身”，非常荣幸的成了她门下弟子。开始我们确实觉得挺有意思，甚至引以为豪，可架不住她时时讲，天天讲啊，并且多以复习课为主。现在只要听到她说“咱复习复习”之类的话，我和猪爸就头皮发麻，脑袋发涨，吓得俺直想哆嗦呀，小猪还关切的问俺怎么了，这不由让俺想起老赵和老宋演的那白云大妈写书的小品来，俺总算体会到黑土的无奈了！俺也再次切身体会到学生的苦衷了，没有超强的耐性，没有很好的宽容心，是谁都可以当学生的吗？
列举俺老师上课的精彩，给您炎热的夏季送点“清凉”，如果适得其反，那您也多担待点吧。
情景一：点名
“张三（采用化名）！”
“妈妈，你是张三！”
“张三到了吗？到了就说到！”
（此处省掉俺响亮的嗓音）
“李四（仍采用化名）”
“说李四请假啊。”
（此处又省掉俺或猪爸的声音）
“王五（以下都采用化名了，恕俺不一一解释），王五上哪去了，王五！”
“爸爸，你不是王五吗，怎么不答应？”
（猪爹的答应声响起）
“杨六，说杨六去厕所尿尿了！”
（此处有回答声）
……
此处省掉人名无数。
趁老师投入之时，俺偷偷瞄了眼老师的点名本，我的妈呀，密密麻麻的全是代号，有对号，有圆圈，有叉号，这可是老师的证据啊。怕被老师发现，俺还是以最快的速度缩了脖子，好好的吧。
情景二：沙发上的复习课
“妈妈，咱再复习一遍？”俺一瞅是她的英语小课本，这可不是俺的强项，快逃吧。
“闺女，给你商量个事啊，我现在正有事，你先让爸爸复习一下吧，你看爸爸都很长时间没复习了。”
“那行吧，爸爸先复习，你过一会在复习啊。”
“爸爸，咱复习一遍！”
“闺女，我也有事。。。。。。”
“不行，你先复习，过会妈妈再复习，坐好！打开课本第一页。”
“我没课本啊。”（这个学生胆子挺大）
“哦，那你就坐好吧，我先提问，你说啊，这个小男孩名字叫什么？”
（省去回答）
“小猫叫什么？不行，你不能坐我这边，这是老师坐的地方！你到那个沙发上做，那才是学生的地方！”
猪爸乖乖的回到学生区域。
“小男孩手里拿的什么？ 都是什么颜色的？有几个啊？”
此处省略过程无数。但有一点要交代啊，小猪的教学以提问为主，传说中的启发式教学。
“你这个学生说的还很棒呢！”
猪爸满面春风。
“这个错了，怎么这样说呢，重来！”人家老师生气发火敲桌子，我这个老师竟然爬到沙发背上站起来了，我的小乖乖呢！
……
“爸爸，你说的还真好呢！妈妈！妈妈！轮到你复习了！”
头脑立刻充血，我有些晕！
和猪爸的问题完全一样，顺序都不会错的。她的授课方式就是一遍遍重复，一遍遍啊！ “妈妈，你怎么回事啊，你看爸爸说的多好，重来！”
俺算是忍辱负重，再看我这个老师，竟然躺在沙发上翘着二郎腿优哉游哉！
我的老师啊，我们上课可从没这样的待遇呀。
情景三：床上学宣传单
我说闺女是“教师控”，一点都不带夸张的，她现在是逮着什么都要我们学习学习。这不，在哪找了张车的宣传单，午休前又要开课了。
“妈妈，你躺到舞台上了，这是老师的空，你先下去行吧？”（床是多功能的，既是舞台又是讲台，她自己都分不清了）
“爸爸，你说说那个人在干什么？”（宣传单上一个人）
“这个我怎么知道呢，老师，你教教我吧？”（勤学好问的学生）
“哎呀，车上丢了东西，这个人拿着东西往车上送。”（曲解宣传单，估计制作传单的人要吐血了）
“这个车的哪些部位好看呢？”
“老师，你在教教呗。”
“好吧，你看着啊，我做动作你猜猜。”
摸头——嘻嘻，这个我清楚，是车头。
跷腿——哈哈，我也知道，这是车轮。
拍屁股——嘿嘿，当然能猜到，是车屁股。
“妈妈，谁让你说了，现在是爸爸正在上课，你过一会再学，你只照相就行啊！”
最后猪爸顺利完成学业，老师说：“鼓励鼓励啊，妈妈，你怎么不鼓掌？”
刚才旁听了一遍，我说过她讲课过程是一样一样的，我学起来简单多了，只是提问的车的颜色的时候，我又说不准了。
“妈妈，你不用按上面的顺序说，你想想咱学校里车的颜色就行。”
“绿色！”
“啊？绿色，咱学校里有绿色车吗？好好想想，刚才爸爸说的就挺好！”
是啊，绿色车是挺少见的涅。
忽然想起某个真正的老师曾经说过：和哪个年龄阶段的人在一起就具备哪个年龄阶段的思维，也就是说幼儿园老师有小孩子的思维，初中老师只有初中学生的思维，这一点说的可真不错，整天和四岁多的小孩子打交道，我这思维明显简单了很多。
好不容易结束新课，猪号召爸爸给我鼓励鼓励，不过这爷俩竟然都用脚给俺鼓掌！
俺顺便再提一下，老师讲课的时候又是站又是躺的，还光着上身呢，这样的老师爆料给网络，准能一夜走红！（嘻嘻，学生心态不正啊）
情景四：醒后点名（老师愤怒了）
写到这，我真想撂笔不写了，当个学生容易吗，要听课，要挨批，竟然还要给老师写传记。本想利用她睡觉的时间俺补补课，谁知我才写到情景二，人家就醒了，醒来的第三句话是：“妈妈，咱玩个游戏吧？”只要不让我当学生，什么咱都愿干，我当然同意了。“玩什么游戏？”“咱今天玩点名的游戏。”您评评理，还有我这个学生的好日子吗？
“张三！”
“到！”
“妈妈，先别忙啊，我先去尿尿，憋S我了！”屁颠屁颠的往厕所里跑。
瞬间出来，裤子竟然还没提上。
“先把裤子提上！”
“我是老师还是你是老师，不讲了，不让你看，你看什么看！”
这个老师也太“二”了吧，天下第一啊。
互相调整情绪，重新认清角色，点名继续。
“哎？怎么回事啊，这个本子上怎么都空着，那些人呢？今天怎么就你自己来了？”
（老师带上课明显带着情绪，一定是刚才我不知天高地厚的命令老师穿上裤子，产生的消极影响还在继续呢）
“老师，他们都请假了！”
“我是老师我怎么不知道！坐好了，坐不好我就让你上墙角站着！”
今天的上课一点也不舒心，这个老师该好好调整调整了！
家有这么个“教师控”，一言难尽，一言难尽啊！
妈妈的疑问：
这样的场景在我家上演无数，一般情况下，我和猪爸都会配合，权当一个亲子互动游戏，但具体实施过程中，暴漏了一些问题，也产生了一些疑问，写出来，和大家共同探讨：
1、我们这样的配合合适吗？比方她说什么我们都要按照她要求的去做，否则她会生气，会要求重来，这样会不会纵容了她喜欢操控人的行为呢？
2、她上课的方式和语气明显受幼儿园老师的影响。她重复不变的上课方式也反映了幼儿园平常上课是以机械记忆为主。聊天的时候，我曾经给她指过一些不合适的行为，但她振振有词的说：“平常我老师就是这样做的！”绝无悔改之意。老师的影响大于家长，作为家长该如何协调老师和自己教育的冲突？
3、也给为人师的我敲响了警钟。上课方式务必多样，即使是精神大餐也要好好搭配，否则也会失了兴趣。对学生的评价以表扬为主，批评更要巧妙，我这个临时学生对此都深有感触，何况那些真正地学子们？
小猪对教师职业的兴趣从一入园就表现了出来，家有这样的小老师，我们便会时不时的被变成学生，品味学生的酸甜苦辣，嘻嘻，对我们的工作还真有帮助呢。
家有“教师控”
汪沟一中 董勤彩
http://blog.sina.com.cn/s/blog_81eb791f0101759x.html
“咱再来复习一遍！”
“咱再来复习一遍？”
“咱再来复习一遍好不好？”
“不行，从头再来！”
“xxx，你怎么回事啊，说了这么多遍，你怎么就不会呢，你看看xxx！”
“现在开始点名啊！”
亲们，您不会以为假期俺又开课了吧？NO,NO,NO,刚从“刀山”上下来，怎么会又赴“火海”呢？虽然俺喜欢站在讲台吐沫星子乱飞的感觉，可我总不会傻不拉唧的假期再去上课吧？好不容易盼个假期，这可是一年里的最爱呢，好好享受还来不及呢。可谁知，竟然有人羡慕我们这份清闲，时不时的要把我们从“天堂”拉到“地狱”，并且身份也给了180度的大转换，让你这平日里“耀武扬威”的老师也做一回“言听计从”的学生。服从，必须坚决服从！否则，人家的办法不是吼就是哄，谁架住那阵势？罢了，只能乖乖的听人摆布吧。
您猜猜谁能有这么大的权利？
俺家的那头小猪呗！
都说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，难不成俺的孩子天生有当老师的“才能”？
茶余饭后，只要她有时间，只要是她喜欢的地方，不管是沙发上还是床上，都有她讲课的影子，但她又怎会唱独角戏，有学生的课堂才精彩嘛。于是我和猪爸在她的威逼利诱下 “华丽的转身”，非常荣幸的成了她门下弟子。开始我们确实觉得挺有意思，甚至引以为豪，可架不住她时时讲，天天讲啊，并且多以复习课为主。现在只要听到她说“咱复习复习”之类的话，我和猪爸就头皮发麻，脑袋发涨，吓得俺直想哆嗦呀，小猪还关切的问俺怎么了，这不由让俺想起老赵和老宋演的那白云大妈写书的小品来，俺总算体会到黑土的无奈了！俺也再次切身体会到学生的苦衷了，没有超强的耐性，没有很好的宽容心，是谁都可以当学生的吗？
列举俺老师上课的精彩，给您炎热的夏季送点“清凉”，如果适得其反，那您也多担待点吧。
情景一：点名
“张三（采用化名）！”
“妈妈，你是张三！”
“张三到了吗？到了就说到！”
（此处省掉俺响亮的嗓音）
“李四（仍采用化名）”
“说李四请假啊。”
（此处又省掉俺或猪爸的声音）
“王五（以下都采用化名了，恕俺不一一解释），王五上哪去了，王五！”
“爸爸，你不是王五吗，怎么不答应？”
（猪爹的答应声响起）
“杨六，说杨六去厕所尿尿了！”
（此处有回答声）
……
此处省掉人名无数。
趁老师投入之时，俺偷偷瞄了眼老师的点名本，我的妈呀，密密麻麻的全是代号，有对号，有圆圈，有叉号，这可是老师的证据啊。怕被老师发现，俺还是以最快的速度缩了脖子，好好的吧。
情景二：沙发上的复习课
“妈妈，咱再复习一遍？”俺一瞅是她的英语小课本，这可不是俺的强项，快逃吧。
“闺女，给你商量个事啊，我现在正有事，你先让爸爸复习一下吧，你看爸爸都很长时间没复习了。”
“那行吧，爸爸先复习，你过一会在复习啊。”
“爸爸，咱复习一遍！”
“闺女，我也有事。。。。。。”
“不行，你先复习，过会妈妈再复习，坐好！打开课本第一页。”
“我没课本啊。”（这个学生胆子挺大）
“哦，那你就坐好吧，我先提问，你说啊，这个小男孩名字叫什么？”
（省去回答）
“小猫叫什么？不行，你不能坐我这边，这是老师坐的地方！你到那个沙发上做，那才是学生的地方！”
猪爸乖乖的回到学生区域。
“小男孩手里拿的什么？ 都是什么颜色的？有几个啊？”
此处省略过程无数。但有一点要交代啊，小猪的教学以提问为主，传说中的启发式教学。
“你这个学生说的还很棒呢！”
猪爸满面春风。
“这个错了，怎么这样说呢，重来！”人家老师生气发火敲桌子，我这个老师竟然爬到沙发背上站起来了，我的小乖乖呢！
……
“爸爸，你说的还真好呢！妈妈！妈妈！轮到你复习了！”
头脑立刻充血，我有些晕！
和猪爸的问题完全一样，顺序都不会错的。她的授课方式就是一遍遍重复，一遍遍啊！ “妈妈，你怎么回事啊，你看爸爸说的多好，重来！”
俺算是忍辱负重，再看我这个老师，竟然躺在沙发上翘着二郎腿优哉游哉！
我的老师啊，我们上课可从没这样的待遇呀。
情景三：床上学宣传单
我说闺女是“教师控”，一点都不带夸张的，她现在是逮着什么都要我们学习学习。这不，在哪找了张车的宣传单，午休前又要开课了。
“妈妈，你躺到舞台上了，这是老师的空，你先下去行吧？”（床是多功能的，既是舞台又是讲台，她自己都分不清了）
“爸爸，你说说那个人在干什么？”（宣传单上一个人）
“这个我怎么知道呢，老师，你教教我吧？”（勤学好问的学生）
“哎呀，车上丢了东西，这个人拿着东西往车上送。”（曲解宣传单，估计制作传单的人要吐血了）
“这个车的哪些部位好看呢？”
“老师，你在教教呗。”
“好吧，你看着啊，我做动作你猜猜。”
摸头——嘻嘻，这个我清楚，是车头。
跷腿——哈哈，我也知道，这是车轮。
拍屁股——嘿嘿，当然能猜到，是车屁股。
“妈妈，谁让你说了，现在是爸爸正在上课，你过一会再学，你只照相就行啊！”
最后猪爸顺利完成学业，老师说：“鼓励鼓励啊，妈妈，你怎么不鼓掌？”
刚才旁听了一遍，我说过她讲课过程是一样一样的，我学起来简单多了，只是提问的车的颜色的时候，我又说不准了。
“妈妈，你不用按上面的顺序说，你想想咱学校里车的颜色就行。”
“绿色！”
“啊？绿色，咱学校里有绿色车吗？好好想想，刚才爸爸说的就挺好！”
是啊，绿色车是挺少见的涅。
忽然想起某个真正的老师曾经说过：和哪个年龄阶段的人在一起就具备哪个年龄阶段的思维，也就是说幼儿园老师有小孩子的思维，初中老师只有初中学生的思维，这一点说的可真不错，整天和四岁多的小孩子打交道，我这思维明显简单了很多。
好不容易结束新课，猪号召爸爸给我鼓励鼓励，不过这爷俩竟然都用脚给俺鼓掌！
俺顺便再提一下，老师讲课的时候又是站又是躺的，还光着上身呢，这样的老师爆料给网络，准能一夜走红！（嘻嘻，学生心态不正啊）
情景四：醒后点名（老师愤怒了）
写到这，我真想撂笔不写了，当个学生容易吗，要听课，要挨批，竟然还要给老师写传记。本想利用她睡觉的时间俺补补课，谁知我才写到情景二，人家就醒了，醒来的第三句话是：“妈妈，咱玩个游戏吧？”只要不让我当学生，什么咱都愿干，我当然同意了。“玩什么游戏？”“咱今天玩点名的游戏。”您评评理，还有我这个学生的好日子吗？
“张三！”
“到！”
“妈妈，先别忙啊，我先去尿尿，憋S我了！”屁颠屁颠的往厕所里跑。
瞬间出来，裤子竟然还没提上。
“先把裤子提上！”
“我是老师还是你是老师，不讲了，不让你看，你看什么看！”
这个老师也太“二”了吧，天下第一啊。
互相调整情绪，重新认清角色，点名继续。
“哎？怎么回事啊，这个本子上怎么都空着，那些人呢？今天怎么就你自己来了？”
（老师带上课明显带着情绪，一定是刚才我不知天高地厚的命令老师穿上裤子，产生的消极影响还在继续呢）
“老师，他们都请假了！”
“我是老师我怎么不知道！坐好了，坐不好我就让你上墙角站着！”
今天的上课一点也不舒心，这个老师该好好调整调整了！
家有这么个“教师控”，一言难尽，一言难尽啊！
妈妈的疑问：
这样的场景在我家上演无数，一般情况下，我和猪爸都会配合，权当一个亲子互动游戏，但具体实施过程中，暴漏了一些问题，也产生了一些疑问，写出来，和大家共同探讨：
1、我们这样的配合合适吗？比方她说什么我们都要按照她要求的去做，否则她会生气，会要求重来，这样会不会纵容了她喜欢操控人的行为呢？
2、她上课的方式和语气明显受幼儿园老师的影响。她重复不变的上课方式也反映了幼儿园平常上课是以机械记忆为主。聊天的时候，我曾经给她指过一些不合适的行为，但她振振有词的说：“平常我老师就是这样做的！”绝无悔改之意。老师的影响大于家长，作为家长该如何协调老师和自己教育的冲突？
3、也给为人师的我敲响了警钟。上课方式务必多样，即使是精神大餐也要好好搭配，否则也会失了兴趣。对学生的评价以表扬为主，批评更要巧妙，我这个临时学生对此都深有感触，何况那些真正地学子们？
小猪对教师职业的兴趣从一入园就表现了出来，家有这样的小老师，我们便会时不时的被变成学生，品味学生的酸甜苦辣，嘻嘻，对我们的工作还真有帮助呢。
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