小学高年级语文阅读教学中培养想象思维能力的策略研究

研究人：张飞

理论篇

想象思维能力策略：

唤醒阶段——以物催发策略

展开阶段——依物类物的策略

固化阶段——情感转化策略

通过具体而有效的三次转换——文字中的景物转换为客观存在的景物、再将客观存在的景物转换为文字中的景物、最后将文字中的景物情感内化凝固，将意向的表达和情感在景物中的凝聚一一体现出来。

实践篇

作品篇

评价篇