中国人无缘诺贝尔奖，科技产品中国总是望洋兴叹，中国的人均收入只是日本的二十分之一，很多中国人不文明、没信用、没原则，大多中国人缺乏独立的思想和创新的意识。中国教育的危害已经浸入到中华民族的脊髓，一个活力四射、飘逸灵动的民族，已经被麻木成一具缰尸了。中国式教育让中国陷入了全面的危急！
　　中国教育所完成的，不足教育任务的十分之一，且贻害无穷，我们甚至可以说中国没有教育，中国教育只是一只硕大无比五颜六色的肥皂泡。
　　中国学生也许是最勤奋的，但也是最可怜的。头悬梁、锥刺骨，对于多数冲刺高考的学生来说并不是夸张，一天十六、七个小时扎在题海里是很平常的事。孩子们把美丽的青春送进炼狱，把快乐交给魔鬼，而换来的却是平庸、无知和痴呆。课堂上不许说话，不许笑，课下不许打闹，不许看课外书，不许谈恋爱，没有机会接触艺术，没有时间锻炼身体，在这种环境下长大，已经失去了人的许多本性；机械的死记硬背，单调乏味的习题训练，规规矩矩的课堂打坐，至高无上的教师权威，这严然是一条成熟的庸才和奴才生产线。
　　中国教师也许是世界上最能吃苦的，但又是最可悲的，他们吸噬孩子们的健康，扼杀孩子们的创造力，剥夺孩子们的快乐，消磨孩子们的美丽岁月。他们死死的把孩子们摁在教室里，让时间在孩子们身上爬满青苔，直至一个个活泼可爱的小天使变成一个个老太龙钟傻傻的呆子。他们日复一日、年复一年的制造着可怕的悲剧，他们把制造悲剧当成天底下最光辉的事业，中国简直要疯掉了！
　　科举制度发展到今天的应试教育，已经完全走火入魔了，2000年过去了，世界已经有了大变样，发达国家的教育已经越来越接近人心灵了，而中国离教育的真义则越来越远。
　　教育是一项庞大的公益事业，个人的力量显得微不足道，只有ZF才可以改变教育的状态，ZF的态度决定教育的兴衰。中国教育一直徘徊不前，主要有两个原因。
　　一是官员过分功利。每一届ZF需要的是看得见的政绩，楼可以一年盖起来，路可以两年修出来，神州7号、8号三年四年也可以飞上天，国民的素质却不会那么明显。虽然大家也知道教育多么多么重要，大会小会也要郑重其事的谈一谈，但好像没有谁真正热情高涨的去做教育。即使说起教育，也只是讲高等教育，这就像盖房子，只是把房顶弄得花哨漂亮，全不管地基、墙柱的好坏。这样的态度哪里会有科学的教育。
　　二是观念落后。多数官员认为，一所教室，一块黑板，就是教育了；校园干干净净，学生服服贴贴，就是优秀的教育了。其实，教育是一种大爱，是一种大智慧。学校不是学生读书的地方，教师也不是看着孩子读书的人。学生在学校增长的应该是智慧，锻炼的应该是智力，培养的应该是能力。学校培养的是具备多种能力的人，而不是会做一项、两项简单工作的机器人。
　　官员的贪婪，教师的自私，让中国教育蒙羞。LD给老师下指标、定名次，为的是官运和财源；老师给孩子们加作业、增时间，为的是奖状、奖金和饭碗。孩子们残了、傻了、甚至于死了，他们仍不罢手！不能给孩子们插上翅膀，就不要再给孩子们做栅栏了，不能给与孩子幸福，至少不该把孩子当做谋利的工具。人类灵魂的工程师没有几个人能称得起，教育应该是太阳底下最光辉的事业，但在中国,它不是，它有太多的残忍和丑陋。
　　12年的基础教育，至少有7年在做习题，3年在记知识，也许只有两年的时间在进行真正的教育。我们不知道如何来定义这样的教育，它让人恐惧。

    富于人性的教育才是科学的教育，我们要尊重孩子的个性，孩子的兴趣，孩子的认知规律，孩子们不同的思维模式。每一个孩子都是一颗宝珠，学校要做的只是衬托他的光芒，我们不能按照自己的意愿武断的扭曲孩子的生活，只能尽力丰富他们的生活。
　　老师只应是学生的朋友，却不该是教室里的权威，学校理当是孩子们聚会的地方，而不该是纪律严明的军队。学生理应成为自己生活的主人。
　　学校不是机器加工厂，更不是宠物训练基地，学校应该是孩子的自然保护区。我们既要限定学生的活动，又不能束缚学生的思想，这是一个难题，因为管理意味着束缚，所以我们的限定就要小心翼翼的避开思想。
　　限定只能停留在举动上，而丝毫不能触及思想，孩子的创新意识是刚出土的新芽，我们必须小心的呵护。除了关于客观世界的明确的错误，我们不能轻易的否定孩子的任何观点。在现实世界中，很多问题的确是没有标准答案的。
　　所以教育是大事业、要有大手笔、大投资、大智慧、大胸怀。我们应该有富于人性且科学的教育制度，我们应该有开阔且设施齐全的校园，我们应该有智慧且宽容的教师。
　  应该重视能力，知识只能当做一种参考。遗憾的是，我们把二者弄颠倒了，几乎把能力给完全忽略掉了。教育观念的错乱，导致了整个教育体系的扭曲。中国教育是违背科学精神的教育，它培养出的是现代的古人，它让中国离现代世界越来越远。
　　以知识为中心也就是以考试为中心，但是，只有不足十分之一的教学效果可以用考试的方法检测出来。人的教育是无法逆转的，也难以补救，在教育人的学校，采用这种简易省心的最后检测方式，简直是渎职。
　　再者说，为了检测十分之一的教学效果，让学生每天泡在题海里而无暇顾及那些真正有用的能力，这等同于犯罪。
　　中国教育的失败，考试是罪魁祸首，不摆平考试，什么素质、能力都是扯淡，中国就不必谈教育改革了。
　　过去一直用学生的成绩来评价教师，分数为教师们换来了诸多的荣耀和财富。于是教师就拚了命的去压榨学生。这种方法简单之极，方便之极，若抛开这种害人的考试，换成国际上成熟的科学方案来考核教师，可能会麻烦一百倍，这也许是中国教育迟迟没有进步的真正原因。
　　中国的教育并不比动物们更高明，我们只顾闭门造车，我们甚至把最尖端的科技设备安装在教室里，但我们没有教出身怀绝技的社会成员。我们忘记了社会是最好的课堂，也是人生的必修课。我们自认为很聪明，其实很愚蠢。
　　孔子的教育就教学方法来说，应该是最适合人类的。开放式的课堂倒在其次，领着学生周游列国，这是高明于一般动物的人类迄今为止最完美的一课，即使是哈佛大学最优秀的教学案例也无法与之相比。读万卷书只能浪得虚名，行万里路才能获得真知。
　　可爱的动物朋友和伟大的孔子先生已经明确的告诉了我们，教育并不复杂，从社会中来，到社会中去，把书本的知识减到最少，把在校的时间减到最短，将孩子的生活融入社会，教育离伟大就不远了。
　　社会的复杂性决定了认识社会、适应社会的长期性，假如一个人七岁上一年级，23岁大学毕业，那么他至少再有十年才能真正认识社会。这正应了中国那句老话“三十而立”，一个按部就班上学的人，不到三十岁恐怕真的立不起来。中国与世隔绝的校园教育把国人成长的时间推迟了十年。
　　我们需要科学的基础教育，12年的时间，除了挣钱，孩子们应该可以坦然面对各种生活问题，能在社会上独挡一面了，年满18岁，已经是法定的成年人了，也应该是一名符合社会需要的具备涉猎真江湖资格的人。
　　学校教育是不健全的教育，任何一所学校的资源都是有限的，都无法给学生提供全面的营养，我们必须给学生留出时间去参预社会。所以中国现代教育要做的第二件事就是要缩短学生的在校时间。
　　许多地方有早自习、晚自习，这不是教育，这是不折不扣的摧残。这种行为不仅有违教育法，更有违宪法。中国教育是违背科学精神的，是反人性的，却以科学的面目招摇于世。它误人子弟，劳民伤财，从广义上讲，它就是伪科学。