小学数学小组合作学习微案例

在小学数学教学中，动手操作、自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式，而小组合作学习的教学形式越来越被教师所重视，所接受。这主要是“小组合作学习”的形式能充分发挥学生的主体作用，给他们从事数学活动和交流的机会，帮助他们在合作学习中真正理解和掌握知识、技能和方法，符合学生的认知水平，在教学过程中能让学生互补互促，共同提高，能达到事半功倍的效果。

比如：《三角形的内角和》

一 回顾旧知 ：三个角组成一个平角，已知角1和角2，求角3，为下面撕角拼成平角作了铺垫。

二、展示三角形按角分类的图片、猜测三角形的内角和是多少？你能想个办法验证一下吗？

三、操作验证：根据你的猜想，动手操作验证一下吧!

第一次小组合作：

1.同桌为一个小组，一个人量，一个人监督。

2.四人小组都有不同类型的三角形，同桌选择一种三角形，测量三个角的度数。

 3.三个角量完后，算一算三角形的三个内角和是多少度？

四、汇报操作验证结果

生1：∠1+∠2+∠3=180°

生2：∠1+∠2+∠3=181°

生3：∠1+∠2+∠3=179°

生4：∠1+∠2+∠3=182°

师：通过测量我们发现每个三角形的三个内角和大约在多少度？

师：其实三角形的内角和就是180°，只是因为我们在测量时存在一些误差，所以测量出的结果不准确。那有没有更好的办法再次验证一下呢？

生：把三个角撕下来拼在一起。

第二次小组合作：

1. 四人小组都有不同类型的三角形，组员一人选择一种三角形动手拼，组长监督。

 2.拼完后，看一看，拼成了一个什么角？

汇报结果：

生：我是用撕的方法，把直角三角形的三个内角撕下来拼在一起，拼成一个平角，是180°。

师：哪个小组愿意到前面展示一下呢？

为了让孩子们再次回顾三角形内角和的形成过程，多媒体演示三个内角撕下来拼在一起的过程

总之，面对新世纪的挑战，作为未来社会成员，学生必须学会用他人的眼光发现问题，学会与同伴密切的交往，热心互助，真诚相待，社会意识和社交能力等才能得到发展。教师在合作学习中应力求引起学生兴趣，激发学生求知欲望，是他们想学；让他们获取成功的体验使他们爱学；提供给他们更多自己创造的空间使他们能学。让学生的潜能得到充分发挥，为自主探索添力。