怎样上好一堂书法课

                               ——吴玉生

    一、一堂好书法课标准

    一是达到良好效果，是有组织、有计划、有目的教学活

动达到的效果。

    二是完成课程任务，即完成课程设置的教学内容。

    三是符合规定时间，所有教学内容要在4 5分钟内合理

安排，不能超时。

    四是实现全员受益，教学要面向全班学生，使人人都能

受益提高。

    五是做到写字育人，一名合格的教师传授书法，不仅仅

是讲授技能，还要潜移默化地开发学生智力，培育他们的思

想觉悟和良好的品格作风。

    二、上好课的基本要求

    一要有明确的教学目的。主要包括知识传授、培养技能、

发展能力、思想教育等。教学目的不仅教师要明确，也要让

学生知道。

    二要运用恰当教学方法。教学方法服从于教学目的，

着眼学生的年龄特点。

  三要精心计教学程序。妥善安排各项活动，使教学的每一步每一环有条有理地进行。

    三、怎样上好一堂书法课

    上好书法课的因素很复杂，从教师层面看，有事业心责

任心方面的因素，有教师思想情绪、品德修养、文化水平、

教学经验，表达能力、心理状态和工作作风等方面的因素。

从学生层面看，有年龄结构、文化基础、智力水平、学习目

的、学习兴趣、学习态度、学习方法和学习情绪等因素。从

教学内容层面看，各教学内容的科学性、循序性、适应性、

吸引性有关。此外，还有班级风气和教学环境等因素。

    这里讲的是应当把握的基本要素。

    第一、要认真备课。备好课是讲好课的重要前提。对设

置的课程，课前教师要认真审读，掌握好目的和要求，对这

堂课要使学生弄懂什么、学会什么、发展什么、培养什么，

做到思路清楚、心中有数。

  第二、要熟悉教案。对在课堂上如何解疑、答问、启发、

诱导，如何运用好语言，应当认真设计，最好能不看教案。

  第三、要激活气氛。主要是灵活运用教学方法）去。比如，

在学生不积极状态下，要善于提出有趣味的问题。当学生有

所感悟的东西，要启发互动讨论，引发思考。对关键问题要

通过一定方式引起全班注意。对不易理解的问题，要进行通

俗讲解。

    第四，要把好，心理。从心理学角度看，人的认识过程包括感知、知觉、记忆、思维、想象、注意，一般情况下，这

几种心理因素都不同程度地在认识活动中发挥作用，认识过

程的诸心理因素经过实践的培养、训练，就会发展成为观察

能力，这种观察能力对写字具有重要作用。有人说，写好字

在一定程度上是看出来（读帖）的，讲的就是观察力。所以

在书法教学中注重调动学生多种感官活动，加深对所学知识

的感知、理解、巩固和运用，有着非常积极的意义。同时，

运用好注意规律，也是取得良好教学效果的重要条件。根据

小学生年龄特点，抓紧一堂的“最佳时间（前2 0分至30

分）”，充分利用“半堂课优势”，是提高45分钟课堂教学质

量的关键。当学生注意力稍有分散时，可有意识地运用无意

注意换个方式让学生轻松一下。

书法课教案提纲举例

    课程设置：笔画训练

    教学内容：笔画离合对字形面貌的影响

    讲解重点：

    1、检查和收交上一课布置的作业。简要复习上一课字。

    2、板书加讲解，向学生讲清什么是笔画的“离”与“合”。

    3、分析硬笔字笔画与毛笔字笔画的特点，强调写好硬

笔字处理好笔画交接关系的重要性。

    4、向学生板书举例介绍汉字笔画的三种主要承接方式，

笔画相离、笔画相接、笔画相交。举例：撇捺相离为“八”，

相接为“人”和“入”，相交为“义”。

    板书示范：本课学习的字“个、鸟、水，目、兵、田、

北、马”等，采取含义引导、比较判误、举一反三等方法，

引导学生对板书范示的美丑做出判断，适当时可让学生联想

说出同类的字，有条件可让学生到黑板上写一写，

    给出练习：让学生按字头练习所学的字。可将所学的字

分为两组到3组进行练习。练习量要适当。

    课堂指导：学生练习时，教师宜在课堂巡回指导，适时

给予示范和鼓励，争取关顾到每一位学生。对小学生还应注

意及时纠正书写姿势和执笔方法，表扬书写姿势和执笔方法

及学习习惯好的同学。

    巩固练习：学生进行适量练习后，教师针对本课字中的

难和学生练习中反映出的共性问题，进一步讲解示范，要求

学生再进行练习。

    课堂小结：重申本课字的重点、难点。讲评书写认真的

同学。适量布置家庭作业，对认真书写提出要求。

    注意问题：1、语百要针对学生。2、板书要归避失误。

3、时间要合理安排。