如何使用电影配音提高学生的口语能力

                              董杜庄镇中心小学：夏广玉

    传统的英语教学模式，已受到了时代发展的强烈挑战。如何寻求英语口语教学的新途径，以期更快更好地培养出高素质的英语人才，已成为教育界迫在眉睫的事情。电影配音教学为提高英语口语教学做了大胆尝试，把孩子们最喜欢看的影片编成口语教材，让学生在宽松、和谐，兴趣盎然的氛围中自觉、自主地学习英语。在“声、光、色、像”无限拓展的立体环境中，培养学生的口语交际能力。更为现实的是，对当前学校教育中的认知超载，心理超载，课业负担超载的客观事实是一种极好的解脱。

那么，如何上好电影配音课，提高学生英语口语能力呢?

一、剪材剪料，激情激趣。

电影以其特有的艺术表现形式，给人以百看不厌，过目不忘的效果。一部好的电影甚至会影响一个人的一生。

二、赏、析、模、演、配，开“口”多交际。

苏霍姆林斯基说过：“如果你只指望表面看得见的刺激来激发学生对学习产生兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱。要力求使学生亲自去发现兴趣的源泉．他们在发现中感到自己付出劳动和有进步”

学生的学习兴趣只有在活动中才能保持得长久。电影配音教学中的五个步骤，赏、析、模、演、配正是为学生提供了动态的学习过程。通过教材——教师——学生的互动，巧妙有序的把动画影片(影片本身就是很好的语言载体)转化为学生的口语能力(语高‘能力，交际能力)。

赏：动画影片以其音美、画美、意美深深的吸引着学生的注意力。善于把握这一特点．引导学生去学会欣赏，不仅能提高学生对于美的欣赏力和鉴赏力，更能帮助学生酝酿良好学习情绪。例如：《狮子王》中非洲土著音乐悦耳动听．特别是虫虫表演草裙舞那段．学生情不自禁地跟着欢快的节奏跳起来，投入到舞蹈和音乐之中。音乐本身就为学生与教材之问构筑了信息的桥梁。又如，欣赏非洲大草原辽阔的景观，町激起无限的想象。这时，让学生边欣赏，边展开丰富的联想，想象草原的野生动物是怎样生活的情景，并用英语表达。学生们定会踊跃开“口”说英语。这样，不仅复习了影片有关的词汇．也会激励学生用心看影片中自己所不熟悉的信息。

析：中西方文化背景有着极大的差异．要学生充分理解影片，学习地道的英文，必须帮助他们扫除语言理解上的障碍。

模：多种研究表明，语言的习得都是从模仿重复开始的。学生在观片时卜分投入，经常把自己完全融入到角色之中，甚至还会按耐不住的跟着模仿说喜欢的角色的台词。因为“眼”动，“心”动，“口”就更想动。这时可选上一段2—3分钟的片断让学生来模仿。由一个单词．到一个词组，再到整个句子，力求发音准确。语调，语速的模仿是最困难的．必须结合动作和神态．体会人物的心理活动。

演：学生活泼好动，好奇，乐于模仿，更勇于通过表演来表现自己。一般2—3分钟的一个片段适合3—4个同学组成一组来练习表演。角色的分配要科学合理。平时口语能力较差的学生分配台词少而简单的，外向活泼的学生分配台词滑稽幽默有一定难度的，每组要有一位口语较好，模仿力强的学生做“领头羊”，带领全组一起演练，在群体中促进个体的学习。而真正的表演，要力求使影片中的语言渐渐渗入到学生的思维之中。首先，要结合神情与动作，才能用英语流利的交流，并把人物模仿的惟妙惟肖。其次，让学生多些面对观众，适应不同的表演场所，如在全校性的文艺活动巾表演，能慢慢消除他们的紧张情绪。最后，多看同伴的表演，学会欣赏与评价，指出别人细微的不足，对自己也是一种学习与促进。

配：如果说表演让学生尝到了学习的甜头，那么走进录音棚做-回“电影人”是他们一生都难以忘怀的经历，也是对他们的意志力的一种考验。揭开银幕后神秘的面纱，可以让学生更多的了解配音不是一件简单的事。看着画面，对上口型，配卜流利地道的英语，常常不是忘了台词，就是跟不上语速，或是发错了音，又或是语调不对而紧张得手忙脚乱。这时就要帮助学生把心情放松，播放一些国内外著名配音演员的片段让学生做参考，这些演员全身心的投入，追求完美的品质对学生很有启发。学生们有时为了录好一段话，不怕辛苦，主动要求一遍一遍的重录，看到自己录制的VCD时，成功的感觉令他们更加自豪，自信。