学校校本培训活动记录表

工作单位：   萧江镇第三小学

评课稿：

《厨房里的物质与变化》评课稿

评课人：陈盈盈

在本节课的教学中，温老师的教学思路清晰，引导学生对课堂的问题进行思考和回答，很好的达成了教学的三维目标，也能很好的把握学生的动态。温老师的教态大方得体，教师语言的应用合理严谨，重点突出，能很好的反映出本节课的思维冲突和思维的一步步递进的过程。

一、简约而不简单的导入

温老师以厨房用具——锅的作为导入，让学生思考锅各部分的组成关联到物质的概念，再结合厨房中其他各类物品引出了今天的课题——厨房里的物质与变化。缤纷多彩的图片能马上将学生拉入到厨房的生活化情境中去，学生的关注点适时被引导到关于厨房里的物质的探讨上。这样的导入可以很好的让学生将自己的日常体验及时与本节课的内容进行关联，也为关于物质与变化的进一步探索埋下伏笔。

二、精心准备的课堂活动单

恰到好处的课堂活动单在课堂探究活动中能促进全员参与，凝聚全员智慧。温老师这节课在课堂活动单的准备上非常用心和细心。她将活动单设计成小册子的形式，既环保节约，又增加了学生对活动单的新奇感。温老师摒弃一组只有一份活动单的固化思维，让每位学生都有1份。这样，全体学生都能亲自动笔参与到具体的记录当中，也为后续的交流环节提供更多便利。

三、以学生为主体的教学方式

课堂上，温老师充分发挥学生的主观能动性，给予学生大量的时间进行课堂思考、记录和交流，并给学生的课堂探索搭建了脚手架：对“水”、“食盐”和“铁”的特征和用途的思考→厨房中这些物质的变化情况观察对比→对这些变化间共同点的思考。学生在脚手架的基础上能够更好更充分的发挥自身的主观能动性积极参与到探索的各个环节中去。同时，在学生汇报交流环节，温老师让很多学生参与表述，同时让学生再不断进行补充完善。这样的汇报呈现让学生多样丰富的思维得以更好的呈现。

四、重点突出的板书

温老师的对本节课的关键点进行提取，形成了本课重点突出的板书。玲玲老师将每一环节学生的发言都及时进行提取，然后与板书融合在一起。学生通过板书能够一下子捕捉到关键信息，有助于帮助学生更好构建“厨房里的物质的特征、物质的用途与物质的变化情况”的相关知识体系。

五、小小的建议

可能是由于这节课本身内容的局限，本节课的教学过程中的物质都是以图片形式呈现的，需要配合学生们日常生活的回忆来支撑探究过程，在本节课的某些环节如物质特征的观察中加入一些实际物品，让学生有更多的实体化观察体验是否会更好一点？在环节之间的过渡上可以再自然一些，比如从物质的特征过渡到物质的变化上面，可以把课堂中的鸡蛋作为过渡的物体实现从物质到变化的过渡。

这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了学生为主的教学理念，教学思路十分清晰自然，教学重难点也把握得很好，展示出的是一节非常优秀的科学课堂。