学校校本培训活动记录表

工作单位：   萧江镇第三小学

教学设计：

2.7电路中的开关

开课人：陈盈盈

一、教材分析

开关是所有电路的重要组成部分，学生每天都在使用各种各样的开关控制着电路。在这一课中，学生将首先观察小开关都是用什么材料制作的，它们都起到 什么作用，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。在制作小开关 的过程中，学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。本节课共分4个部分。第一部分：观察生活中经常使用的电器的开关；第二部分：观察小开关结构；第三部分：设计制作一个控制一盏灯的小开关；第四部分：制作一个能分别控制两盏灯的开关。

二、学情分析

生活中，学生对开关是很熟悉的。在本课学习之前，学生对简易电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识，也为学生本课内容打下了较好的基础。只有了解了导体、绝缘体，才能去合理选择材料制作小开关；做个小开关需要一定的创新思维和动手能力，四年级学生也具有一定的能力。

三、教学目标

科学知识目标

1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2.开关的一些部分需要用导体来做，而另一些部分必须用绝缘体来做。

科学探究目标

1.利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

科学态度目标

1.培养动手实践能力和创新意识。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。

2.进一步了解基本的安全用电知识。

四、教学重难点

重点：观察小开关是如何控制电路中电流的通与断。

难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

五、教学准备

教师：教学课件，红绿灯装置1套。

小组：橡皮1 块、图钉3个、曲别针1个，小灯泡1个，小灯座 1个、电池盒1个、电池1节，导线3根，软塑料板1块，厚纸板1个，金属板1个，薄塑料片1片，课堂活动表4张。

六、课时安排

    1课时。

七、教学过程

（一）聚焦引入（预设5分钟）

1.任务驱动：出示2幅简易电路图（一个电路没闭合开关，一个电路闭合开关）。并思考：控制灯泡亮灭的电器元件是什么？它又是怎样做到控制灯泡亮灭的？

2.学生思考回答：在电路中，控制灯泡亮灭的电器原件是开关，开关通过控制电路中电流的通断来控制灯泡的亮灭。（板书出示：作用：控制电路中电流的通断）

3.教师过渡：开关是怎样控制电路中电流的通断的呢？带着这个问题，我们开启这节课关于“电路中的开关”的学习之旅。（板书课题：电路中的开关）

（二）探索实验（预设17分钟）

观察1：观察生活中经常使用的电器的开关

1.教师出示各类生活中开关图片，学生思考回答：在我们的日常生活中常见的开关类型。

2.教师出示按压开关、拉线开关和单刀开关内部结构，提问：我们见到的这些开关的外部都是什么材料做成的呢？大家知道开关内部的结构吗，开关的内部又由哪些材料组合而成的呢？

观察2：观察小开关结构

1.以单刀开关为例，学生思考回答：单刀开关的组成材料分析。

2.学生思考回答：开关是怎样控制电路中电流的通断的呢？

开关断开，电流无法流通的原因是什么？（指向底座材料是绝缘体）

开关闭合，电流能够流通的原因是什么？（指向金属片是导体）

3. 学生归纳总结：原来，开关能够具备控制电路中电流的通和断的特点，与它本身的结构有关系：既有导体，又有绝缘体。那么，日常生活中的开关是否也具备同样的结构呢？

活动1：设计制作一个控制一盏灯的小开关

1.出示任务：做个简易小开关

（1）根据材料，小组讨论并设计制作一个简易小开关。

（2）交流设计，形成共识。

（3）学生制作开关并连接到简易电路中检验效果。

2.小组成果展示：展示用哪些材料和方法做一个小开关并讲解制作方法。

（三）研讨交流 （预设8分钟）

1.学生汇报：回形针开关是怎样控制电流的通与断的？

（围绕问题，学生先进行小组内交流，再派代表表达自己的观点和想法。）

2.学生小结：回形针和图钉的两端都接触时，电流可以在电路中流通，形成闭合回路，小灯泡亮；回形针和图钉不接触时，电流不能在电路中流通，没有形成闭合回路，小灯泡就不亮。

3.讨论：你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你打算制作哪种形式的小开关？

（四）拓展延伸（10分钟）

1.利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路开关。

2.在课堂活动单中进行设计后开始制作。

  思考一下：什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。

2.思考：如果想在红灯变绿灯或者绿灯变红灯的中间，先亮起一盏黄灯，那该怎么做呢？

八、作业设计

1.科学作业本2.7。

2.科学记录本。

3.自主练习。

九、板书设计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课堂活动单

                          设计者姓名：            

活动1：设计制作一个开关

设计要求：设计一个开关，让开关可以控制简单电路里小灯泡的亮暗。
材料选择：回形针1个、图钉2个、小纸板1张、小橡胶块1块、小泡沫板1张、小金属板1张、导线2根、塑料片1片。
设计图 （画图+文字标注）	我选择的材料（填序号）：

 

拓展活动：设计制作一个控制红绿灯的开关

 

 

 

 

 

 

学校校本培训活动记录表

工作单位：   萧江镇第三小学

 

学校校本培训活动记录表

工作单位：   萧江镇第三小学

 

 

 

 

 

 

 

教学设计：

2.7电路中的开关

开课人：陈盈盈

一、教材分析

开关是所有电路的重要组成部分，学生每天都在使用各种各样的开关控制着电路。在这一课中，学生将首先观察小开关都是用什么材料制作的，它们都起到 什么作用，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。在制作小开关 的过程中，学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。本节课共分4个部分。第一部分：观察生活中经常使用的电器的开关；第二部分：观察小开关结构；第三部分：设计制作一个控制一盏灯的小开关；第四部分：制作一个能分别控制两盏灯的开关。

二、学情分析

生活中，学生对开关是很熟悉的。在本课学习之前，学生对简易电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识，也为学生本课内容打下了较好的基础。只有了解了导体、绝缘体，才能去合理选择材料制作小开关；做个小开关需要一定的创新思维和动手能力，四年级学生也具有一定的能力。

三、教学目标

科学知识目标

1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2.开关的一些部分需要用导体来做，而另一些部分必须用绝缘体来做。

科学探究目标

1.利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

科学态度目标

1.培养动手实践能力和创新意识。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。

2.进一步了解基本的安全用电知识。

四、教学重难点

重点：观察小开关是如何控制电路中电流的通与断。

难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

五、教学准备

教师：教学课件，红绿灯装置1套。

小组：橡皮1 块、图钉3个、曲别针1个，小灯泡1个，小灯座 1个、电池盒1个、电池1节，导线3根，软塑料板1块，厚纸板1个，金属板1个，薄塑料片1片，课堂活动表4张。

六、课时安排

    1课时。

七、教学过程

（一）聚焦引入（预设5分钟）

1.任务驱动：出示2幅简易电路图（一个电路没闭合开关，一个电路闭合开关）。并思考：控制灯泡亮灭的电器元件是什么？它又是怎样做到控制灯泡亮灭的？

2.学生思考回答：在电路中，控制灯泡亮灭的电器原件是开关，开关通过控制电路中电流的通断来控制灯泡的亮灭。（板书出示：作用：控制电路中电流的通断）

3.教师过渡：开关是怎样控制电路中电流的通断的呢？带着这个问题，我们开启这节课关于“电路中的开关”的学习之旅。（板书课题：电路中的开关）

（二）探索实验（预设17分钟）

观察1：观察生活中经常使用的电器的开关

1.教师出示各类生活中开关图片，学生思考回答：在我们的日常生活中常见的开关类型。

2.教师出示按压开关、拉线开关和单刀开关内部结构，提问：我们见到的这些开关的外部都是什么材料做成的呢？大家知道开关内部的结构吗，开关的内部又由哪些材料组合而成的呢？

观察2：观察小开关结构

1.以单刀开关为例，学生思考回答：单刀开关的组成材料分析。

2.学生思考回答：开关是怎样控制电路中电流的通断的呢？

开关断开，电流无法流通的原因是什么？（指向底座材料是绝缘体）

开关闭合，电流能够流通的原因是什么？（指向金属片是导体）

4. 学生归纳总结：原来，开关能够具备控制电路中电流的通和断的特点，与它本身的结构有关系：既有导体，又有绝缘体。

活动1：设计制作一个控制一盏灯的小开关

1.出示任务：做个简易小开关

（1）根据材料，小组各成员设计一个简易小开关。

（2）交流设计，每个成员轮流评分，选出最佳设，形成共识。

（3）学生制作开关并连接到简易电路中检验效果。

2.小组成果展示：展示用哪些材料和方法做一个小开关并讲解制作方法。

（三）研讨交流 （预设8分钟）

1.学生汇报：回形针开关是怎样控制电流的通与断的？

（围绕问题，学生先进行小组内交流，再派代表表达自己的观点和想法。）

2.学生小结：回形针和图钉的两端都接触时，电流可以在电路中流通，形成闭合回路，小灯泡亮；回形针和图钉不接触时，电流不能在电路中流通，没有形成闭合回路，小灯泡就不亮。

3.讨论：你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你打算制作哪种形式的小开关？

（四）拓展延伸（10分钟）

1.利用每组准备好的材料，学生设计一个能交叉控制红绿灯的电路开关。

2.学生上台演示开关制作过程并接入红绿灯中检验效果，期间配合口头文字表述。

3.学生思考：什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。

4..思考：如果想在红灯变绿灯或者绿灯变红灯的中间，先亮起一盏黄灯，那该怎么做呢？

八、作业设计

1.科学作业本2.7。

2.科学记录本。

九、板书设计