学校校本培训活动记录表 

工作单位：     萧江镇第三小学           

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

 

《25.古人谈读书》第一课时教学设计

学情分析

　　小学五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识。对于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助工具书、借助注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今异义，来理解文意。此外，学生在阅读时注意梳理信息，把握内容要点方面，还是有困难的。所以在学习时，应引导学生通过利用关键词的方法，实现对语文要素的落实。

课时目标

1.会认“耻、识”2个生字（识是多音字），会写“诲、耻”2个生字。

2.正确、流利地朗读6句《论语》，并背诵。

3.深入理解古人对读书的认识，能结合自己的读书经历来谈感受。

要点把握

1.借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。

2.体会古人对读书的认识和论述，结合实际改进自己的读书方法。

教学过程

板块一、激趣导入，揭示课题

1.读书名言导入

学生齐读读书名言

老师：发奋识遍天下字，立志读尽人间书。说得多好呀！书是人类智慧的结晶，善读之可以医愚。使我们的思想、使我们的学识得以提高。

2.我们第八单元的主题就是读书。

你们看，宋代的苏轼曾经这样说过：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

接下来我们进入第八单元第一课的学习。老师给大家带来几个古人读书的故事。（图片）

囊萤映雪的故事同学们肯定不陌生。晋代车胤小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。这两个人物故事告诉我们读书要勤奋，才能有所成。其实，古人不仅喜欢读书，而且经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。

板块二、初读课文，检测预习

1.学生自主朗读课文，圈画出读不准的字音和不理解的字词。

2.教师检测学生生字词的掌握情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，帮助学生识记生字。

（2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。

书写指导：

［诲］左右结构，左窄、短，右宽、长。“每”竖折的竖段略向左斜。

易错提示：

（3）学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

3.教师引读，学生跟读，达到读准字音、读通句子的效果。

板块三、再读课文，品读感知

1.教师指导点拨文中重点词语的意思。

［敏］聪敏。 ［好（ｈàｏ）］喜好。 ［耻］以……为耻。

［下问］向地位、学问不如自己的人请教。

［是知也］这就是智慧。知，同“智”，智慧。 ［厌］满足。

［默而识之］默默地记住（所学的知识）。识，记住。 ［诲］教诲。

2.完成作业本第二题

 

3.学生合作学习，结合注释理解大意。

（1）小组自由学习，合作探究。

预设：学生先自读课文，结合课文注释理解句意，在不理解的地方打上问号；然后在小组内展开讨论，解决自己不明白的地方；还有无法解决的疑问记下来，留待下一步的学习。

（2）课堂讨论，解决疑难。

预设：采用小组代表发言的形式。由代表提出疑问，学生先自行解决，再由教师进行补充讲解。各小组有相同或相似的问题可以归纳整合，一起处理。

（3）复述原文意思，教师点拨。

预设：在解决所有词句理解上的问题后，教师点名一位学生读句子，另一位学生翻译句子。有读的不到位或翻译不准确的地方，教师进行引导纠正，注意将文中省略的部分补充完整。

4.学生交流讨论，解决问题。

1.再读课文，说说你从中体会到了什么道理？

（1）学生带着问题朗读，与同桌讨论交流。

（2）汇报展示，品读经典。

板书：求实、谦虚、勤勉、上进

板块四、带着理解，读出韵味

1. 理解了意思，就能更好地朗读古文，请你带着自己的理解，练一练朗读，注意读出节奏，读出停顿，读出古文的味道。

2. 学生自由读

3. 展示读

4. 分小组读

5. 齐读

6. 你从课文中读懂了古人的哪些读书态度？

选一选，联系课文，从下面的读书成语中，选出本文所表达的古人对读书的态度。

板块五、延伸拓展，作业设计

1.教师介绍出处，补充文学常识。

《论语》 儒家经典之一，是孔子的弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，较为集中地反映了孔子的思想。南宋理学家朱熹把它与《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。

2.课后再读读《论语》，从中搜集读书名言，摘录下来和同学一起分享。

板书设计：                  25.古人谈读书

借助注释            求实          谦虚

组词                勤勉          上进

合理推测

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