学校校本培训活动记录表

工作单位：  平阳县萧江镇第三小学       

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

《纪昌学射》教学设计

【教材分析】

《纪昌学射》是部编版语文四年级上册第八单元的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼”；二是“练到把极小的东西看得很大”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的认真和恒心，领悟“要成功就要练好基本功”的道理。

3、学习复述课文。

【教学重点】

理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。

【教学难点】

结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。

【教学时间】

 1课时

【教学流程】

板块一 激趣导入

1，  看图猜寓言故事。

2，  回顾寓言。师：这都是我们学过的寓言故事，寓言故事有个共同的特点：短小的故事里会蕴含一个大道理。

3，  那么今天我们要学的寓言故事《纪昌学射》会告诉我们一个什么道理？

4，  板书课题，齐读课题，“纪”当它作为姓氏使用时，念第三声。再读课题，读准字音。

                        板块二  初读课文，复述课文

1．  整体感知

（1）    初读课文。师：自由朗读课文，读准字音，想一想课文写了一件什么事？

（2）    学习生字词，读准字音。

（3）    找出文中表示事情先后发展顺序的词句，理清文章写作顺序。

（4）    说说大意，完成填空。

纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要____________，等练好了眼力，飞卫才开始教他________。后来，纪昌成了百发百中的________。

 2.完成表格，复述课文

                                  学习活动一

(1)默读课文2-3自然段，思考：师傅飞卫在两次练眼力中分别提了什么要求？纪昌又是怎么练的？结果如何？提取文中的重要信息，填写表格。

纪 昌 学 射	开始练习的时候 （练眼力）	飞卫的要求	纪昌是怎么练的	结果如何
		练习把极小的东西看得很大
	取得这样大的进步之后
	后来

 

 

（2）反馈交流。

(3)复述课文，请两位学生对照表格，简要复述纪昌两次练习眼力的过程。

                            

 板块三  理解寓意

1．  纪昌为了练好眼力，付出了很多的努力。让我们再次走进课文去看看纪昌是如何取得成功的。

                          学习活动二

默读思考：纪昌成功的原因是什么？

1.在有关的句子下面画直线，在重点词语下面画三角形，并作简单批注。

2．第一次学习练眼力。

聚焦语段一：

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

（1）    用遥控模拟踏板的轨迹，请学生亲自体验，谈体会。

（2）    链接生活。

（3）    想象说话。纪昌在两年的练习中可能会经历哪些困难？

 3.学习第二次练眼力。

     语段二：

他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

（1）    抓住关键词句谈感受，重点感悟“练到后来，大得竟然像车轮一样“

（2）    出示原句“旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。“感悟练习时间之久。

（3）    指导朗读。

 4.总结文章寓意。

（1）回顾课文。进行小结：飞卫为什么让纪昌练眼力?

 (2)联系生活，得出寓意。

 5，请生简要复述全文。

 6. 推荐阅读，布置作业。

 

板书设计：               纪昌学射

          

基本功        认真刻苦 

                          坚持不懈    简要复述

按故事发展的顺序

主要信息不遗漏

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《纪昌学射》评课稿

     毛小林

 

   听了徐老师的《纪昌学射》，很有深思，感触颇多。我想：好的语文课是有生命力的，它汇聚着学生、老师和文本之间悄无声息地心灵契合。而这，或许也应该是我不断追求的目标。

徐老师的这节课值得学习的地方很多，从教学流程来看：1.谈话导入：从孩子们学过的寓言说起，引起学生的兴趣，自然流畅地引入到课文的学习；2.整体感知：让学生找出纪昌学射的内容，注重培养学生概括能力和感知能力。3.细读品悟：着重学习描写“练习眼力”部分，并且通过师生合作，适时地总结了“抓关键词句、联系生活实际、想象”等学习方法，然后让学生学以致用，按照同样的方法小组合作学习了第三自然段，效果也颇为不错；4.拓展延伸，情感升华：学生从文本的道理，走向对生活的思考，明白了练好基本功，打好基础的重要性。这样的教学过程，线索清晰、目标明确，从感知到品味到拓展运用，符合学生的认知规律。让学生不断和语言文字进行亲密接触，基本实现了以学生为主的高效课堂。

但是，个人觉得本课也有一些值得提升的地方：1.教师的评价不够及时、贴切。尤其当学生能够表达出自己的独立感受时，徐老师的评价流于形式性的肯定，明显不够细致。课堂上好的评价，更像是老师与学生之间心灵的对话，它会让语文课散发出迷人的芬芳。2.缺乏对文本特点的关注。这要首先明确一个观点，那就是“怎么教比教什么更重要”。教学手段、教学风格因人而异，各不相同。但是，教学内容的选择应该是建立在严格尊重学科特点之上的。尤其是语文课，关注文本特点，让课堂教学有的放矢这是必不可少的。本文是一个小寓言故事，寓言的“道理性”、“夸张性”等特点，徐老师基本没有提及。语文的教学形式可以多样，但本体性的特点一定不能忽略，否则就像“无源之水”、“无本之木”。3.指导朗读不够细致。朗读是语文教学的不二法门，以读为本，在读中感悟，在读中理解，这是语文课最为有效的方式之一。

 

 

 

 

 

 

 

 

复述的教学策略

                                       陈先云

统编语文教材在培养学生“把握文章的主要内容”能力，以及内容安排的系统性、发展的梯度等方面做了一些尝试，构建了训练学生把握文章主要内容的两条明线：一是复述故事，侧重口语的发展，二是安排相应的训练要素。

    复述的目的在使儿童深入理解文本，提高他们把握文章主要内容的能力和发展思维能力。一般来说，科学知识的文章可以多一些简要的提纲式的复述，文学作品可以多一些创造性的复述；短文章大都作整篇的详细复述，篇幅较长的课文可以挑选主要部分进行复述。复述要以正确的语句、文本信息、文本分析、概括段落的主要意思等作为基础。复述的时候，既要注意儿童组织语言能力怎么样，也要注意儿童语言的表情，包括身体语言怎么样。

    统编教材依据儿童语言能力发展特点，循序渐进地使儿童练习各种各样的复述。比如，二年级教材安排借助图片等讲故事，三年级安排详细复述，四年级安排简要复述，五年级安排创造性复述。

1.二年级借助图片、表格等讲故事

    统编教材从二年级开始，借助图片、关键词语、关键句子、示意图或者根据表格内容讲故事，提供给学生讲故事的抓手和方法，为中年级开始的复述故事打好基础和做好铺垫工作。统编教材有别于过去教科书中只是提出：演一演这个故事或者把故事讲给家人听或者把故事讲给小伙伴听，缺少方法的指导。比如，二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课后思考练习题：小蝌蚪是怎样长成青蛙的?按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。图片出示小蝌蚪有尾巴没有腿，到有腿有尾巴，再到有腿没尾巴的成长过程。

   《大禹治水》课后思考练习题要求学生根据提示，讲讲“大禹治水”的故事。洪水使人们生活痛苦。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹治水，三过家门而不入。禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。

    二年级下册《小马过河》课后思考练习题：试着用提供的四组词语“愿意麦子磨坊；驮挡住 为难；突然 拦住 吃惊；难为情 动脑筋 小心”讲讲这个故事，等等。

    二年级下册《蜘蛛开店》课后思考练习题根据示意图讲一讲这个故事。

二年级下册《羿射九日》课后思考练习题：根据表格里的内容，讲一讲这个故事。

2.三年级详细复述

三年级上册尽可能运用学生在二年级学到的讲故事的方法，三年级下册提出复述故事的具体要求。

    比如，三年级上册《在牛肚子里旅行》课后思考练习题：画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。

    三年级下册明确提出复述故事的具体要求，并给出提示。比如，《慢性子裁缝和急性子顾客》课后思考练习题：填写下面的表格，再借助表格复述这个故事。表格提示了时间先后顺序。

    再如，三年级下册民间故事《漏》课后思考练习题：借助下面的示意图和文字提示，复述这个故事。

 

   在三年级下册第八单元的“导语”中，明确提出“了解故事的主要内容，复述故事”的学习要求。在本单元的“交流平台”，以对话的形式，总结了详细复述的方法，并引导学生运用：“通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。”“我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。”“以后，我也要用这些方法复述故事。”

3.四年级简要复述

    比如，四年级上册《普罗米修斯》课后思考练习题：按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。《西门豹》中根据提示，简要复述课文内容：摸清底细一惩治巫婆和乡绅一兴修水利。《故事两则 扁鹊治病纪昌学射》课后思考练习题：默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，再简要复述这两个故事。

    在四年级下册第八单元的“导语”中，明确提出“简要复述课文，注意顺序和详略”的学习要求。在本单元的“交流平台”总结了简要复述课文注意的问题：“复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。重点复述主要情节，次要情节可以适当省略，注意语言简洁。比如，《西门豹》中调查民情是次要情节，可以复述得简单一些，而惩治巫婆和官绅这个主要情节要讲得详细一些。按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句。比如，《扁鹊治病》中表示时间的词语，这样不容易遗漏情节。

4.五年级创造性复述

    比如，五年级上册《牛郎织女》课后思考练习题：“课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。”

    在五年级上册第三单元的“导语”中，明确提出“了解主要内容，创造性复述故事”的学习要求。在本单元的“交流平台”提示了创造性地复述故事的方法：“民间故事流传很广你想讲的故事别人可能听过了。为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。可以换一种人称讲，如讲《猎人海力布》，用海力布的口吻来讲，会让人有身临其境的感觉。也可以对故事情节进行‘添油加醋’，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。还可以大胆想象，续编故事，如海力布变成石头后还会发生什么事，相信讲起来一定会很有意思。

    再如，五年级下册《景阳冈》课后思考练习题“用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。”

    以上复述内的安排，体现了复述训练目标的层次性、连续性和发展性，并在方法的迁移运用中不断提升训练目标。这些语文要素线索清楚、层次清晰、螺旋式上升，能稳步促进学生语文素养的提升。