《小数初步认识》集体备课

项目名称	低段数学教研组活动		项目负责人	蔡玉蓉
活动时间	2017.5.16		活动地点	队室
活动主题	《小数初步认识》集体备课		主 讲人	郑洁
参加对象	低段数学组成员		申请学时
活动内容 及进程		1、先由开课者郑洁老师谈谈对《小数初步认识》这一课的初步设想。 2、集体讨论确定教学目标和重难点 3、由组员补充意见，完成备课初稿。
活动反思 与建议		活动中，各成员各抒己见，对于更改例题的教学环节处理讨论氛围很好。
过程确认		蔡玉蓉 科研处负责人签字：白思敏

 

小数的初步认识教学设计

                      徐宪业

教学内容：

小数的初步认识。义务教育课程标本教科书三年级下册，第88~89页例1，“做一做”，练习第1、2题及补充题。

教学目标：

1.通过创设的情境，初步认识小数。

2.知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3.能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。

4.体会小数在生活中的广泛应用。

教学重点：知道以元为单位、以米为单位的小数的含义。

教学难点：感悟整数、分数与小数的内在联系，初步建立小数含义的模型。

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学程序：

一、情景导入。

1.引入小数。

引导语：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。(出示课件）

酷儿饮料  2.5元        奥利奥饼干12.12元

可乐，4.05元，         酸奶，2.60元。

问：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。

（都有一个小圆点）

像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数

2.揭示课题。

过渡语：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）

3.认识小数点（指导写法）。

猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？（板书：小数点“·”）

注意：小数点“·”写在数字中间的左下角。

二、探索新知

（一）小数的读写

1.读写小数。

过渡语：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。

学生读后，引导：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗？

小结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。

（二）理解小数的实际含义

1.以元为单位的小数意义。

引导语：诶，懒羊羊什么时候也来到了超市里。看他一脸茫然的样子，想必是遇到什么困难了？他有什么事呢？我们来听他说说看。

懒羊羊：我不知道这些价格表示几元几角几分？

师：同学们！你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗？（指生报价格）

师：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？

生作答，教师相机板书：元  角  分。

出示：

课本上的商品价格表，学生独立完成。

反馈：你想说说那种商品的价格？

（再次巩固小数各部分表示什么？）

2.探索小数是怎样表示长度的？（适时理解小数每一部分表示的含义）

引导语：同学们，现在我们知道用小数可以表示价格。小数还能不能表示其他的数量呢？你还想用小数来表示什么呢？

（生想用小数来表述什么教师都要及时的给予回应）

引导语：同学们，它虽叫小数，可是它的功能可以点也不小啊！我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。

我们知道的长度单位有哪些？（厘米 分米 米···）

出示课件1米：同学们用手比一比1米有多长。

①把1米平均分成10份，每份是1分米。（让学生不同方式的说，理解小数的意义）

1分米=1/10米=0.1米。

3分米=3/10米=0.3米。

比一比1厘米有多长。

②   1厘米=1/100米=0.01米。

   3厘米=3/100米=0.03米。

引导语：同学们的表现非常好。现在老师再增加点难度，看同学们还会不会。

18厘米=18/100米=0.18米。

总结：分母是10的小数可以写成一位小数，分母是100的小数可以写成2位小数。

师：任意说一个厘米数或小数。学生作答

师：想不想考考你的同桌。你也任意说一个厘米数和小数，同桌同学作答。

③用小数表示身高。

师：刚才，同学们说的厘米数都没有超过一米。现在老师再增加点难度。超过一米的该怎样用小数来表示。我们的身高就超过了一米。

④表示长度的时候，小数点左面的数表示的是？右边第一位表示的是？第二位表示的是？

（三）练习巩固（出示课件）

引导语：现在老师来考考大家，看同学们是否会熟练使用小数。

①完成P89做一做。

②完成P90第1题。

（学生独立完成→汇报→集体订正）

③猜谜语读、写小数。（长颈鹿、非洲象、鸵鸟、丹顶鹤、珠穆朗玛峰）

三、拓展阅读：

“你知道吗？”，培养学生的祖国自豪感，了解数学发展的奥妙。

四、总结：

说说这节课我们都学会了什么。

五、作业

回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。

板书：

小数的认识

元角分 

12.12元 读作：十二点一二    1分米=1/10米=0.1米

2.60元                           3分米=3/10米=0.3米

4.05元               1厘米=1/100米=0.01米

2.5元                   3厘米=3/100米=0.03米

↑               18厘米=18/100米=0.18米小数点

 

 

  《小数的初步认识》教学设计

                                               郑洁

教学内容：人教版三下教科书第91、92页

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。能识别小数，会读、写小数。

2、知道十分之几可以用一位小数表示。

3、感受数学知识在生活中的应用。

教学重难点：

教学重点：初步认识小数的含义，学会读写小数。

教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示。

教学用具：多媒体，米尺

教学过程：

一、引入小数

同学们，你们喜欢逛超市吗？说一说你知道的那些商品的价格。

（学生收集的商品的价格：你会读上面的数据吗？）

（指名1~2名学生读，如果发现有读的问题及时纠正）

同学们，老师这儿也有几张图片你能了解到哪些信息？

认真观察这些数，能把这些数分类吗？师：观察这些数与我们前面学习的整数有什么区别？这就是我们今天要认识的数----小数。

【板书：认识小数】

二、教授新知

（一）小数的读写

1、观察小数有什么特点？

师：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2……这样的数叫做小数，“· ”叫做小数点。以3.45为例，讲解小数可以分成几个部分和小数的读法？

2、读数，写数

1）读小数：    0.23   7.4    12.8   68.68    3.67

                247.60   0.35  4.09   890.10         

   这些数你们能把它读出来吗？

2）写小数：三十三点七六  一百八十八点五一    四十九点七

3）师小结：小数由两部分组成的。“· ”左边是整数部分，读法与以前学过的整数不变，“· ”右边是小数部分，注意小数部分是按数字顺序这样读：有几读几！

（二）小数的意义   

1、教学例1（教学一位小数的意义及其写法）

出示课件  理解小数的含义：

1）认识一位小数。

师：把1米平均分成10份，其中一份是多少？用分数表示是多少米？（电脑演示）

师：谁知道1分米用小数表示是多少米？

板书：1分米＝（   ）/(   )米＝0.1米

师：因为1分米不够1米，所以在小数点的左边写“0”，小数点右边的“1”表示什么呢？

生：1分米

师：3分米用分数表示是多少米？用小数怎么表示？

板书：3分米＝（   ）/(   )9米＝0.3米

反馈：7/10米用小数怎样表示？0.9米是几分米？用分数表示是多少米？

发现：我们写的都是一位小数，它表示十分之几。

2、 以元为单位、以米为单位的小数的实际含义

请你填上合适的单位

               1(   )

   

     0.1(  )

     1/10(  )

      1（   ）

   让学生独立完成,并点名学生说一说。

师小结：这些以元为单位的小数，小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角。这些以米为单位的小数，小数点的左边表示几米，小数点右边第一位表示几分米。

3、对比总结：

师：请同学们观察我们今天学习的小数，一位小数与分数有什么关系？（一位小数就是十分之几的数。）

三、课堂练习

1、小组合作：王东的身高是1米30厘米，写成以米为单位的小数怎么写？

  1米30厘米=（ 1.30）米    1米30厘米=（ 1.3）米

  姚明身高2米26厘米，写成小数是（2.26）米

2、看图先写分数再写小数

四、 课后实践活动：

测量全家人的身高，并用米作单位、用小数记录下来。

五、课堂小结：

通过这节课的学习，谈谈你的收获？

六、板书设计

                       认识小数

       3.45、0.85、2.60、36.6

  （小数点）

把1米平均分成10份，每份是 0.1米   1/10米   1分米

 

   

       一位小数表示十分之几