学校校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位：  萧江镇第三小学  

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

《新老厨房》评课稿

                 萧江三小  郑菲菲

本课是浙教版三年级下册的教学内容，教学目的是帮助学生认识艺术的表现手法——写生，通过教学，激发学生的写生能力，并尝试表现。白老师的课堂风趣幽默，基本功过硬，各种能力信手拈来，给学生极大的感官体验的同时，对老师的专业水平又有很强的认同感。

教学逻辑清晰明了。白老师从谜语出发，吸引孩子的兴趣，再于对比形式引出。对比，是找出反差的一个有效明显的方法。先出示新厨房的图片，再出现老厨房的图片，学生的反映就呈现了一种被吸引的效果。对比之后再让学生找不同，学习美术常用的表现形式，进而问学生从哪里见过，回归到学生已有的生活经验，使学生有熟悉感。通过老师手绘示范对比、作品欣赏的表现等方面，都紧扣的写生上了解、分析构图形式，如一字型，7字型，凹字型，接着顺势师生共练……教学一气呵成，轻松自然，绝无累赘之感。教师教学的清晰流畅是学生学习清晰流畅的重要指向，这是教学成功的关键所在。

教学重点突出。让学生对家里现代厨房的分析，课本作品表现手段的欣赏，师生作品的表现……等等，都紧扣“写生”这一教学重点。教学重点，是知识点中的“知识点”，突出重点，也就是知识点的提领、归纳、凸现。教学中，重点的突出与否，直接决定了学生对所学知识的领悟程度。

凸现了以学生为主体的教学理念。白老师在教学中，处处为学生的学习着想，他举例的所有范图，始终采用学生身边同学家的厨房，这种以建立在学生经验基础上的教学更具有教学的魅力，更能激发学生的学习情趣和热情。从学生作业的多种性表现对象上可以验证“学生的学习是生活经验的发现、提取、积累”。

本堂课中，白老师保留了学生的“儿童期游戏性自觉”的快乐、轻松，又巧妙地通过教师范画、学生上自评、互评、师生互动等教学活动，为学生基本保留了他们与生俱来的、人类最为可贵的能力——创造力。