《简单的排列组合》评课稿

      范姿姿老师今天上午上的这一节《简单的排列组合》，是人教版二年级上册数学广角第一课内容。本节课的教学目标是：1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动。找出简单事物的排列数和组合数。2、培养学生有顺序地、不重复不遗漏地思考问题的意识。3、使学生感受数学与日常生活的密切联系，尝试用数学的方法解决简单的实际问题。4、使学生在数学活动中，养成与人合作的良好习惯。教学难点：有顺序地、全面地思考问题。

在这一节课中，范姿姿老师以小学生感兴趣的破解密码情境。这样的教学设计比较新颖，符合二年级小学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣，同时也切合了本节课的教学主题。在教学中，范老师让学生经历观察、猜测、动手操作、合作交流的过程，比如在本节课让学生找出1，2，3三个数字可以组成几个两位数的时候，徐老师让学生利用卡片进行摆一摆，画一画，同桌之间议一议的教学方法，在找出三个同学每两人握一次，一共握几次，采取让小组之间握一握，这是一种行之有效的教学策略，符合新课标的要求。这节课教学目标明确，教学设计比较新颖，符合这一年龄段孩子的心理特点，激发学生的学习兴趣，教学方法恰当，较好的达成了本节课的教学目标。

在整个磨课当中，我听过范老师上的一节试教课，给我总的感觉就是老师导的太多，学生被老师牵着鼻子走，学生没有真正参与到课堂的思考中。试教之后，我们三个数学老师，一起坐下来就如何进行课堂有效提问交换了意见，并进行了讨论。对比徐老师上的试教课，本节课课堂教学语言组织上有了很大的改进，作为一名新老师上第一节公开课，能做到这样难能可贵。当然如何对课堂进行有效提问？这不是上一节课、两节课就能解决的问题，有待于在今后的教学实践中不断摸索。

所以从这个层面上说，如果这节数学课仅仅教会我们的学生会排1，2，3有几种组合的结果，它的数学价值是不高的，达不到这节课应该达到的高度。这样的数学课堂需要数学思想方法的渗透，比如分类的思想、数形结合的思想、符号化意识的培养。