学校校本培训活动记录表

工作单位：    平阳县萧江三小      

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

 

 

 

 

《小小的船》集体备课材料：

《小小的船》第一课时    杨小小

教学目标：

1、认识9个生字，会写4个字，认识一个偏旁“门”（门字框）和“舟”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：

听读识字，培养阅读习惯，感受诗歌。

教学难点：

引导学生通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱。

教学方法：情境法、自主探究

教学准备：课件 生字卡片

第一课时

一、创设情境，展开想象。

1，出示：星星夜空图，播放歌曲《小星星》，看着满天一闪一闪的星星，你们喜欢吗？有没觉得美丽的星空少了点什么呢？（注意说完整句）（出示两种月亮图，时而圆圆，时而弯弯）

2，这么美的月空，闪闪的星星，弯弯的月亮，蓝蓝的天，小朋友也忍不住飞上了弯弯的小船，那小朋友们想不想也飞上去一起欣赏美丽的星空呢，那就跟着音乐闭上眼睛，感受星空吧。（播放小白船）

3，这节课就让我们一起飞上月亮，欣赏月空吧，一起学习第7课《小小的船》。（板书）齐读课题。

二、合作识字，初步感知课文。

师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？

生：可以读读拼音。

生：可以问老师和同学。

师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！

师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。

1，出示带拼音的生字，教学生认，介绍“舟”字旁和“门”字框。

Chuan wan zuo zhi kan jian shan xing lan

船 弯 坐 只 看 见 闪 星 蓝

（多种形式读，指名读，齐读，开火车读，小组读）

这“只”可调皮了，它有两个音呢，小朋友可别被它给骗了。（出示只的读音）{一只，只有}

咦？当老师把拼音帽子摘掉，你还能叫出星星的名字，要是你叫出了它的名字，星星会高兴地吵你眨眼睛的。

2，去掉拼音让学生认，抢认生字，做摘星星游戏。（齐认，抢认）

3，给生字宝宝找朋友。（星星一个在天上可孤单了，你能给他找找朋友么？让学生踊跃组词，齐读屏幕上的词语）

小船 弯弯 坐下 一只 看书 看见 闪过星河 蓝天

三、巩固生字。

游戏：我说你猜

1，两个人背靠背坐在土地上。（坐）

2，一个人从门里跑出来。（闪）

3，太阳的儿子。（星）

4，出示蓝色的大海图（蓝）

5，出示小船图。（船）

6，八张口。（只）

7，孙悟空常做的动作。（看）

四、初读课文。

1，现在这些生字宝宝玩累了，又回到了课文这个大家庭，小朋友们，你们能读读句子吗？挑战一下自己吧。（指名读）一人读一句。

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐。

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

2，拓展学习:我会说

弯弯的月亮像（小船、香蕉、镰刀）

蓝蓝的天像（ 大海 ）

闪闪的星星像（宝石 眼睛 ）

五、指导写字

1，出示 见 白 田 电

2，给他们找朋友。

3，指导写 见 电。

它们共同的笔画是？——竖弯钩。观察田字格，怎样写好“见”呢？（提问）那个笔画是最最重要的呢

　　                       《小小的船》教学设计    毛小林

1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
教学重、难点
　　　1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
　　教具准备：多媒体课件
　　教学时间：2课时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、情境导入，揭示课题
　　1.播放课件，激发兴趣。
　　屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。
　　评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
　　2.揭示课题。
　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。
　　3.读课题。
　　看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
　　评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。
　　二、初读课文，读准字音
　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
　　评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。
　　2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
　　3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。
　　4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
　　评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。
　　三、再读课文，整体感知
　　1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?
　　2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?
　　评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。
　　3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?
　　评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。
　　4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。
　　5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。
　　评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。
　　6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。
　　评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。
　　（）的月儿（）的船，
　　（）的船儿两头尖。
　　我在（）的船里坐，
　　只看见（）的星星和（）的天。
　　评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。
　　四、书写生字，指导识记
　　1.做采蘑菇的游戏。
　　(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?
　　评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。
　　(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)
　　(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。
　　(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
　　评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。
　　(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!
　　评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。
　　(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。
　　五、总结课文，布置作业
　　谁来告诉大家，这节课你学到了什么?
　　课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。
《小小的船》教学设计  胡小平

三、教学目标：

　知识与能力目标：

　1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

　2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。

　过程与方法目标：

　启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　情感、态度、价值观目标：

　感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　四、教学重难点：

　1、有感情地朗读课文。

　2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　五、教学过程：

　（一）导入谈话

　　1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗?:

　2、你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是怎么样的？（认识不同的月亮）

　　（根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”）

　3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》）你们也想唱吗？（听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。）学完课文以后，相信你们也会唱的！（板书课题，齐读）

　【设计意图：】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。

　（二）、感悟课文：

　1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到你就读一读吧。（初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。）自由朗读后指名读，评议。

　【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。

　2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，听老师读一读好吗？配乐朗读，学生评价。（老师的配乐朗读，学生听得更入神。）

　【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。

　3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗？哪里可爱？比较理解“月亮”“弯弯的月亮”；“小船”“小小的船”这两组词语。

　【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。

　　４、你能说一说“小小的船”是什么样子吗？课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢？（“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。）指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么？（学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间）

【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。

５、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望？

　　6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么？

　　7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

　　8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)

　【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。

　9、师范读后指名读，齐读。

　（三）、表演读文

　　读一读，演一演 。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。

　【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解 ，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。

　（四）、拓展创新

　1、夜空美不美呀？你想把它画下来吗？先在小组里说说你想画什么吧。

　2、创作画。

　【设计意图：】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的创新能力。

　　六、板书设计：

小小的船

弯弯的月儿

小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天