学校校本培训活动记录表

工作单位：   萧江三小                       

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。

 

 

 

 

《口算除法》教案

高启杰

教学内容：人教版教科书四年级上册第78、79页。

教学目标：

1、让学生掌握口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的口算方法，理解算理，能真确进行口算，能结合具体情境进行除法的估算。

2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。

教学重点：整十数除整十、几百几十的数的口算计算方法；并能以此估算两位数除两三位数的除法。

教学难点：理解整十数除整十、几百几十的数口算的算理

教学过程：

一、     复习铺垫

口算：60÷3=     120÷4=

你是怎么算的？

小结：这是我们以前学习的整十数除以整十数，或者几百几十数除以一位数……

二、     教学新知

情境创设：学校下一周就要举行学校运动会了，学校买了许多气球、彩旗装饰校园，看！正在分气球呢，从图中你能得到哪些信息呢？

（一）、80÷20的算法与算理

1.根据信息提出数学问题，思考解决问题方法，列式。

预设问题：可以分给几个班？算式80÷20

2.计算答案，说算法。

预设算法：想20×4=80；想8÷2=4……

3.研究“想8÷2=4，所以80÷20= 4”的算理

师：8÷2=4是什么意思？预设：8个十÷42个十=4（板书）

追问：“8个十÷42个十”为什么会等于四？你能用什么方法证明？

课件演示，帮助理解。

4.本环节小结。

（二）、120÷30的算法与算理

1.延续情境（分发小旗），提出问题，解决问题，列式。

2．计算答案，说算法算理。

3.小结，熟练算理。

（三）、小练习

1.出示6道练习，请学生独立完成。

90÷30 =   630÷70=    80÷40 =    60÷20 =   150÷30=   400÷50=

2.展示汇报，说算法，算理。

三、估算教学

情境，刚才同学们解决了分气球的问题，并从其中学到了像“80÷20”的除法的计算方法，实际上，气球是一种很容易损坏的东西，于是学校多买了几个，买了83个气球……

1．           学生思考解决办法，引出估算在实际生活中的运用。

2．           估算的练习。

63÷20≈     60÷19≈     122÷30≈    121÷28≈

四、练习提升

（一）、口算，巩固想乘法算除法的计算方法。

20×3=           60×4=           80×5=

60÷20=       240÷60=         400÷80=

（二）、算算想想，初步商不变性质的特点。

72÷9=        36÷6=           35÷5=

720÷90=      360÷60=       （  ）÷50=7

7200÷900=    3600÷600=     （ ）÷（）=7

（三）、解决问题

 

 

 

 

五、课堂总结

说说你有什么收获？

 

 

 

 

 

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工作单位：  萧江三小                        

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四上《口算除法》评课稿

                               （徐宪业）

    今天听了高启杰老师的《口算除法》一课，有很多的感触：

1. 问题情境的设计。在学习新知前,创设生活情境——以学校即将举行校运动会为主题，通过分气球、挂彩旗等活动，与本节课的内容紧紧相扣。同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。

2、探索新知的设计。改变传统的“填鸭式”教学，根据新课改的思想，以学生为主，让他们自主情景图去发现数学信息，提出数学问题并解决实际问题，培养学生的问题意识。在教学中，注重让学生独立思考如何计算，暴露学生的思维，让学生亲身体验经历探索过程，获得新的口算方法。通过交流、讨论，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的表达能力。
    3、算法多样化和优化的设计。使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。

4、体现趣味性和生动性。这节课不仅注重新知的探讨学习，还注重练习和应用。在练习题的设了形式多样、层次不同的练习题，极大的提高了学生的积极性和参与意识；最后一道拓展题设计渗透了函数思想，让人耳目一新。

除了以上优点也存在一定的不足：

1、在让学生探究算理的过程中，应该让不同层次的学生多讲，以进一步内化算理。

2、在语言的表述过程中，要求尽可能的表述完整。培养学生良好的习惯。