学校校本培训活动记录表

工作单位：  萧江三小                        

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

 

  四年级上册《口算除法》教学设计

                                            郑小红

                      

教学内容:人教版小学数学四年级上册第5单元第一课口算除法P78-79 .

教学目标：

1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。      

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：

掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：

经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：

一.复习旧知，引入新课

二、探索新知

1、教学例1（1）

（1）第三个问题怎样列式？怎样算80÷20呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。

（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

（3）出示估算：83÷20≈          80÷19≈

  （4）小结：两位数除法的估算可以怎样做

 2、教学例1（2）

结合刚才的估算经验，估算：122 ÷ 30 ≈       120 ÷ 28 ≈

     师小结：我们今天研究的就是整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。（板书课题）

 四、巩固新知：  

五、课堂总结：

                          《口算除法》教学设计

                                                王大河

一、教学目标

   1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。

   2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。

   3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。

二、教学重难点

    探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。

三、教具、学具准备

有关的多媒体课件。

四、教学过程

（一）情境导入

 

 

（二）探索新知

1、教学例1。  （1）提出问题，寻找解决问题的方法。

（2）探索口算方法。

（3）检验正误。（课件出现结果）

2、教学例2。（出示课件）

（1）情境中引出问题。

 

 

（2）探索、讨论口算方法。

3、小结。

4、估算。

（1）探讨估算方法。

想一想：83÷20≈    122÷30≈

              80÷19≈     120÷28≈

师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。

（2）交流，并总结。

 

（三）巩固练习

（四）全课总结

口算除法

(徐宪业)

教学目标：

1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：

    掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：

    经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：

一.复习旧知，引入新课

1.估算：  81 ÷ 8≈         122 ÷ 4 ≈

2．分气球。

  二、探索新知

1、教学例1（1）

(1）第三个问题怎样列式？怎样算80÷20呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。

（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

（3）汇报口算方法：

（4）出示估算：83÷20≈          80÷19≈

2、教学例1（2）

  你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？

   结合刚才的估算经验，估算：122 ÷ 30 ≈       120 ÷ 28 ≈

3、小结：

  三、巩固新知：

 1、口算下面各题：

2．解决问题：

   四、课堂总结：

    同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）

五、板书

 

《口算除法》教案

高启杰

教学内容：人教版教科书四年级上册第78、79页。

教学目标：

1、让学生掌握口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的口算方法，理解算理，能真确进行口算，能结合具体情境进行除法的估算。

2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。

教学重点：整十数除整十、几百几十的数的口算计算方法；并能以此估算两位数除两三位数的除法。

教学难点：理解整十数除整十、几百几十的数口算的算理

教学过程：

一、     复习铺垫

口算：60÷3=     120÷4=

小结：这是我们以前学习的整十数除以整十数，或者几百几十数除以一位数……

二、     教学新知

情境创设：（一）、80÷20的算法与算理

1.根据信息提出数学问题，思考解决问题方法，列式。

2.计算答案，说算法。

3.研究“想8÷2=4，所以80÷20= 4”的算理

课件演示，帮助理解。

（二）、120÷30的算法与算理

1.延续情境（分发小旗），提出问题，解决问题，列式。

2．计算答案，说算法算理。

3.小结，熟练算理。

（三）、小练习

1.出示6道练习，请学生独立完成。

2.展示汇报，说算法，算理。

三、估算教学

情境，刚才同学们解决了分气球的问题，并从其中学到了像“80÷20”的除法的计算方法，实际上，气球是一种很容易损坏的东西，于是学校多买了几个，买了83个气球……

1．           学生思考解决办法，引出估算在实际生活中的运用。

2．           估算的练习。

63÷20≈     60÷19≈     122÷30≈    121÷28≈

四、练习提升

（一）、口算，巩固想乘法算除法的计算方法。

20×3=           60×4=           80×5=

60÷20=       240÷60=         400÷80=

（二）、算算想想，初步商不变性质的特点。

（三）、解决问题

 

四、课堂总结

说说你有什么收获？

 

                       口算除法

                                         范姿姿

教学目标：

1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：

掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：

经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：

一.复习旧知，引入新课

1.听算：

2.估算： 81 ÷ 8≈ 122 ÷ 4 ≈

3．分气球。

二、探索新知

1、教学例1（1）

2、教学估算：83÷20≈ 80÷19≈

3、小结：两位数除法的估算可以怎样做

2、教学例1（2）

出示例1（2）图

（1）从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？这个问题应该怎样解决？

学生列式： 120 ÷ 30 =

（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？

（3）结合刚才的估算经验，估算：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈

指名回答，说出估算过程。

4、小结：

对比例1（1）（2）两题有何相似之处？

师小结：我们今天研究的就是整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。（板书课题）你都学会了吗？

四、巩固新知：

1、口算下面各题：（80页1写书上）

（1） 20 × 3 = （2） 60 × 4 = （3）80 ×5=

60 ÷ 20 = 240 ÷ 60 = 40 0÷ 80 =

2．解决问题：

小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？

五、课堂总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）

 

                    口算除法

                                 邵香瑶

教学内容：人教版实验教科书5题。四年级上册数学第78～79页例1（1）、（2）及“做一做”，练习十三第1、2、3、4、5题。

教学目标：

知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。

能力培养：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。

教学重点：掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：理解用整十数除的口算方法。

教学准备：课件、练习纸

教学设计：

一、 复习

二、 创设情景与探究新知

（1）探讨整十数除整十数的算理。

师：教学例1（1）

今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。（板书）

你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。（学生活动）

练一练：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20=

师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了3个。（出示：如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班？）

你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。（生：把83看作80，83÷20≈4。）

师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。

（2）探讨整十数除几十几百数的算理

师：光用彩旗装饰我们的教师不够美观，所以学校又买来许多彩旗。（出示例1（2））你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。

做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90=

三、巩固练习

1同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）（设计意图：让学生对本节课所学的知识有更清晰的认识。）

四、布置作业

 

                 口算除法

                                   金小燕

教学目标

知识与技能：
1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，
过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点 掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
难点 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具 图片
教学过程:
一、准备题：
1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：

二、新授：
1、出示例1
（小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200
学生口答结果

80里面有4个20，商4

方法一：想20×4=80，所以80÷20 =2
方法二：8÷2=4，所以80÷20 =2

可以分给几个班？

120÷30
120里面有4个30，商4

4个30是120，商4
120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
独立完成后全班订正 复习口算，为学习新知识作准备。

使学生能运用类推迁移的方法，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

三、练习：
1、口算下面各题
2、书后：（P80 1、2、3、4、5）
四、总结
今天你学会了什么？
五、作业：

 

                       口算除法

                                      蔡玉蓉

教学目标：

1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：

掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：

经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：

一.复习旧知，引入新课

1.听算：

2.估算： 81 ÷ 8≈ 122 ÷ 4 ≈

3．分气球。

二、探索新知

1、教学例1（1）

（1）第三个问题怎样列式？怎样算80÷20呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。

（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

（3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？

把你喜欢的方法再和同桌说说。（

（4）出示估算：83÷20≈ 80÷19≈

（5）小结：两位数除法的估算可以怎样做

（7）做一做：（口算，并说出想的过程）

2、教学例1（2）

（1）从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？这个问题应该怎样解决？

（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？

（3）结合刚才的估算经验，估算：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈

4、小结：

对比例1（1）（2）两题有何相似之处？四、巩固新知：

1、口算下面各题

2．解决问题：

 

五、课堂总结：