《关于激发学生音乐学习兴趣的研究》阶段性总结

泰山庙小学  王瑞红

   开展本课题研究以来，我们取得了较好的成效，具体表现在以下几个方面：

1、教学上的收获

（1） 学生音乐素质得到了提高。学生学会关注音乐的情感因素，包括情绪，学生选择听真情实感的音乐和愉悦身心的音乐，关注社会，关注生活。

（2）课堂焕发生命力。以前上课都是老师提问题，学生回答问题，很被动，现在课堂非常“热闹”，学生善于并喜欢与老师交流，勇于提出问题。

（3）教学质量获得提高。在课题开展之后，各班的教学效率都有明显的提高。主要体现在花在组织教学的时间少了，音乐活动开展的多了。两年来我们上了《小青蛙找家》、《夏夜》、《可爱的家乡》、《亮火虫》、《小骆驼》等研讨公开课，收到良好的效果。2016学年，我们学校的舞蹈队、合唱队参加区艺术节比赛取得一等奖，在这个学年中，同学们音乐学习的兴趣很浓。在校“六一”文艺汇演中，学生表演的各类节目获得了全校师生一致好评。

（4）学生心理健康状况得到改善。学生与教师之间关系融洽。学会利用音乐进行情绪调节，促进情感的和谐发展。通过音乐活动，在道德感、理智感、美感上都有一定的发展。

2、促进课程发展。

   改变教学与生活化分离的状况，使教学、科研、生活融为一体。教学既是一种特殊的生活,也是一种"微科研"；大多数教师能创造性地使用、开发新教材,根据教材设计互融问题,编写教案。进一步加强课题实验的档案建设。重视平时积累课改的资料和成果。如文件、方案、经验、优秀教案设计、课件、案例、课后反思、总结、论文、音像资料、成果汇编；进行阶段性的实验总结，在此基础上，写出课题实验报告，提出进一步修改；课题组成员老师改变了传统的教学模式，每节课都能精心准备，尝试了许多新的教学方法，收到了良好的效果，学生在课堂上能全面开动所有感官“武器”，积极动脑，提高自己的学习效率，这就达到了我们研究课题的目的。

3、师资建设上的收获。

   促进教师专业发展和自身成长，提高自身的教育科研能力和创造力，使“教书匠”逐渐转变为“学者型”、“反思型”的教师。提高了教师的科研能力，教师在研究中成熟起来。《小学生音乐学习兴趣培养的研究》有针对性的实践和总结。论文有《走进课改后的思考》、《小学生学习动机的培养与激发》、《给学生一个全面合理的评价》、《让信息技术和音乐和谐共奏》、《努力构建艺术课程的教学平台》、《新课程背景下的音乐欣赏教学》、《创造良好的教学情境》等。

   课题组成员经过实践研究，得到了许多新的观念及体会。两年来，我们的老师除了上好多节研究课外，还能在此基础上讨论，评价，进行深入总结，加深自己的理性思考，边探索，边实践。

   课题研究的结论与讨论

1、结论

   对音乐兴趣培养的关注，必将带来音乐教学内容、方法、评价等方面的革新与变化。诸如改革教学内容过分强调学科体系严密性，过分注重经典知识的倾向，加强音乐教学内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系；改革教学过程中过分注重接受学习，被动模仿的倾向，倡导学生主动参与、交流合作、探索发现等多种音乐学习活动；改革教学评价过分偏重知识、强调选拔的倾向，建立既关注结果更加重视过程的评价体系等等。这种围绕着兴趣培养的音乐教学改革，无疑会展现出一个音乐教学的新天地。让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，孩子们更学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂便成了学生精神上的家园，音乐将真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西。

   课题组经过两年的探索和实践，在理论上进一步明晰了《音乐课程标准》所倡导的基本理念和当代先进的教学思想，在实践上形成了初步的基于《音乐课程标准》的中学生音乐学习兴趣培养的操作体系，并取得了一定的成效。课题研究过程中，对于提高教师的课堂教学驾驭能力、教师教学目标的制定和控制能力、教师的教学魅力、教师的创新能力、教师科研能力，提高学生学习音乐的兴趣、学生的创新能力、学生学业成绩、学习能力有重要作用。促进了教学科研水平的提高，促进了青年教师的教育教学的快速成长，课题取得了显著成效。

2、存在的问题

   在两年的课题研究中，我们探索构建了一套适合培养小学生音乐学习兴趣的教学目标、教学方法和评价方式，培养了一支骨干教师队伍，取得了良好的效果。我们将继续不断地总结经验、不断开拓进取，为探索一种更为适合培养中学生音乐学习兴趣的教学模式。为提高音乐教学水平和教学效率，为我们音乐教学事业的发展作一点贡献。但还需要在教学实践中作进一步探索和理论上的深化研究。在课题研究的过程中存在的主要问题有：

　　1）、怎样让教材焕发出新意的问题，使学生产生持久的学习兴趣

    2）、怎样让研究出的评价制度在中学低年级阶段良好运作的问题，培养学生的音乐兴趣。

　　3）、怎样探索一种更为适合培养中学生音乐学习兴趣的教学模式的问题。

　　4）、怎样让音乐教学与网络技术整合为一体的问题，吸引学生主动参与。

　　5）、怎样让音乐与其它学科综合，真正意义上激发兴趣。

    6）、怎样让音乐与美育结合，促进学生全面发展的问题。

   总之，为了培养学生学习音乐的兴趣，必须重视学生的心理感受、起点，从审美角度考虑每一教学步骤的安排，使其更有利于学生学习音乐。在教师的爱心指导下，逐渐消除大多数学生的心理距离，愉快地和音乐交朋友，通过音乐的熏陶，逐步地认识社会，认识人生，丰富其精神世界，培养高尚情操，这才是我们千方百计调动学生有兴趣学习音乐的目的所在。我觉得我们的课题研究还得继续前行。对于课堂生成资源，对学生人格发展的影响，人文与社会、音乐学科课堂动态生成资源的异同等还可以继续深入研究。相信我们的探索的脚步会越迈越大 ，越迈越踏实。

2016年6月