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“发红包防翘课”“治标”之策又何妨
(2015-10-27 13:15:39)
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杂谈 |
□张玉胜
近日，扬州工业职业技术学院经济管理学院一位老师焦世奇向媒体表示，平时会向学生发微信红包，活跃课堂气氛，他上课时没有一个学生翘课，他担任班主任的班级师生关系好到爆表，很多学生叫他“老大”。（10月26日《扬子晚报》）把“微信抢红包”的游戏应用于日常的教学管理，凸显焦老师关爱学生和履行职责的用心良苦。尽管家长对此不无“会不会让孩子变得功利和现实”的担忧，但笔者还是要为这种旨在“激励”的管理创意点个赞。相较于过往“刷脸神器”、“合影拍照”、“微信签到”等防翘课举措，“红包防逃”的“新招”同样不妨一试。
首先，发红包还不止于防翘课，像“考试有进步的、上课认真的同学”同样也可以得到红包，从这个意义上说，红包更像是对表现突出者的物质奖励；其次，发红包从不在课堂上进行，既避免了分散学生上课注意力，也不会引发“出勤者有赏”的“一对一”误读。
而且，红包的本意是“引导学生积极向上”，其活动要义在于互动、好玩，活跃班级气氛。“老师很新潮，亲和力超强”的叫好声，表明了孩子们对这种管理创意的认可与喜欢；作为微信红包的发放对象主要是经济管理学院的学生，与他们所学的电子商务与市场营销专业不无关联。红包互动或不失为一种学以致用的实践活动。
在由红包激励促成的高出勤率和师生关系好到爆表的“人气王”语境下，加上焦老师不同凡响和独具特色的高质量教学，学生们的“被出勤”或可为喜欢学习的自觉不翘课所代替。这既是人们围观“发红包防翘课”的看点与思考，更是高校尝试所有教学管理神器的“终极”目标。
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