研究性学习的评价

(一)评价内容

1.学生参与综合实践活动的课时量与态度，如是否认真参加每一次课题组活动，与他人积极合作，努力完成自己所承担的任务等。

2.在活动中所获得的体验情况，如感想、体会、收获、总结等。

3.知识、方法和技能的掌握与发展情况，如学生对学习方法和研究方法的掌握情况。主要评价学生对查阅资料、观察记录、调查研究、整理材料、处理数字、运用工具、交往与表达等技能、方法的掌握和运用水平。

4.学生人文精神和科学素养的养成情况，如在活动中从发现问题、提出问题，到分析问题、解决问题全过程中所显现出来的科学态度和探究精神，持之以恒、勇于克服困难的意志品质，善于合作共事、共同分享的团队精神，以及社会责任感和比较宽阔的视野等。

5.创新精神和实践能力的发展情况，如善于用新的视角看问题，大胆又合情合理的想象，并勤于动手尝试等。

（二）评价的基本形式

1.评价可采取“五结合”的形式，即教师的评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与对组内个人的评价相结合；书面材料或考试的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合；相对评价与绝对评价相结合；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主要形式等。对学生评价的途径主要有成果展示、研讨答辩、访谈观察、成长记录等。

2.每个学生（小组）都要建立自己的研究性学习电子档案，将自己的课题研究及感想、体会、收获等记录在电子档案之中。

3.教师在研究性学习评价中应营造一种相互学习的氛围，使学生养成接纳他人、欣赏他人以及分享研究的信息、创意和成果的优良品质，为学生之间开展评价互动奠定基础。教师还要精心观察并留意每一位学生在活动中的表现，将他们的成长与进步记载下来，使评价更准确、更全面，令人信服。

4.学校要将研究性学习评价的实施与学校整体评价体系整合在一起。学生在活动过程中所表现出来的优秀品质和良好素质，应在学生学年评语、品德等第或荣誉称号等评优活动中予以体现。

（三）评价基本要素

（1）研究性学习评价应贯穿于研究性学习的全过程，重点要关注三个环节的评价，即开题评价、中期评价、结题评价。

开题评价要关注学生发现问题、提出问题的意识和能力。中期评价主要是检查研究计划的实施、研究资料的积累以及研究过程中遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况等。结题评价主要对学生参与研究、实践全过程的情况、体验、资料分析归纳、研究结果及成果展示方式等进行评价。  

（2）评价的具体方案可以由指导教师提出，也可以在师生协商的基础上提出。鼓励由学生个人或学生小组自己设计评价方案，对自己的研究情况加以评价，充分发挥评价的教育功能。

（3）研究性学习评价既要考虑学生参与活动、达成研究性学习目标的一般情况，又要关注学生在某一些方面的特别收获，顾及学生的个别差异。要使认真参加研究性学习活动的学生普遍获得成功的体验，也要让研究上卓有成效的少数优秀学生脱颖而出。

（4）研究性学习的评价既要着眼于对整个小组的评价，又要注意到个人在课题研究中所承担的角色、发挥的具体作用及进步的幅度等