关于培养小学生课前预习学习习惯

小课题研究总结

                                                         花园路小学 王剑云

  义务教育英语课程标准指出,有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力,其中把"形成良好的英语学习习惯"作为了英语课程的重要任务之一,可见,"使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略"是小学英语教学的目标之一。课前预习不仅是一个良好的学习习惯,更是一种有效的学习策略。

  一、围绕课题我做了以下工作

    1、宣传预习的好处。

新课程标准强调学生是学习的主人，是学习的主体，都强调把学习的主动权交给学生，课文的预习更应放给学生。预习能让学生在课堂上跟上老师的思路，也能让学生带着问题更好的听课。

   2、提出明确的预习要求。

长期以来，学习目标均由老师确定。每节课要完成怎样的任务，老师明白，学生茫然。学生的学习活动完全取决于老师的布置和安排。学生完全处于被动的状态。这样学生的主动权被剥夺，创造性被扼杀。为使学生真正成为学习的主人。学习的目标学生应该是明确的。而学习的目标应当是在预习阶段就应当明确。只的这样，学生才能进行自我的思维和探索。预习要有个性，首先要先学会一些预习方法。我主要从以下几个方面提出预习的要求：

  （1）听录音，整体了解短文或故事内容

  （2）自读短文或故事，画出生词，并通过猜测或查字典解决生词。

  （3）听录音，跟读。

 二、遇到的问题。

   1、学生自身没有养成习惯，没有自觉性，没有家长看着，就不预习。

   2、预习的质量差，有些学生存在应付的做法。

   3、对有些学生来说，预习的内容太简单。

 三、解决办法。

   1、自身进行学习。我上网查找有关预习方法的资料，如：《搞好预习方法指导培养学生自学能力，我还买了有关的书籍，如：《怎样培养学生的自学能力》，从中学习理论知识。

   2、在课堂教学中渗透预习方法的指导。如：我在刚开课时，给学生汇报预习情况的时间，通过小组检查预习情况。对预习情况好的同学，老师会问：你在家中是怎样预习的？让学生间互相传授经验。

   3、对预习好的同学增加预习内容，如：表演读或背诵短文或故事

   4、在家听录音朗读，这是学生最不容易做好的的一项预习作业，于是我把熟课文放在学校，利用每天课前5分钟读熟课文。

   5、对预习采取评价，预习好的在评比表上增加一个小红花。

 四、针对问题进行培养。

    1、注意激发学生预习课文的兴趣。

  新课程标准强调学生是学习的主人，是学习的主体，都强调把学习的主动权交给学生，课文的预习更应放给学生。但是小学生毕竟年龄小，预习课文本身又是很复杂的自我探索过程。如果小学生对预习没有兴趣而光靠老师的强调和硬性规定，是不会有什么好效果的。在实际工作中，我常常利用“名人名言”谈预习的作用。如“读书百遍，其义自现”来激发他们对预习课文的兴趣。除此之外，我还经常安排一些活动，让学生都能通过预习而有成就感。如让预习比较好的学生做小老师，让他们带领全班学生学习自读课本中的文章。这样学生自主预习课文的兴趣调动起来了。他们不再认为预习是作业，而是一种发自内心的实践活动。

  五、困惑。

  预习很重要，我们都知道，但怎样才能让学生养成习惯，并把它内化成一种学习品质？

  六、收获。

    1、自己学习到了许多理论知识，并学到了学多对预习方法的指导。