2014年4月14日第二节课在我校教学楼四楼三年二班教室上了一节公开课——《做功的快慢》。听课人员有区进修校物理教研员张老师，北湖学校物理教师蒋老师，我校教务处陈主任，还有我校物理教师等。现对本节课的教学进行反思。

一、先说一下设计思路

首先复习两个知识点：1、做功的两个必要因素是什么？

2、怎样计算功？应用复习的内容观察教材P199图10-29中a图和b图这两个人，判断出这两个人做功的快慢，自然导课：可以看出做功不但有大小的问题，还有快慢的问题。

    再回顾：如何比较物体运动快慢？为探究物体做功快慢做铺垫。接下来教师组织学生分组讨论，教材P199图10-30，应用控制变量法探究物体做功的快慢。由学生归纳总结出比较物体做功快慢的两种方法：相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间。

对于功率概念的得出，首先思考速度的概念是如何定义的？为得出功率的概念做参照，然后学生用对比的方法讨论得出功率的概念，不但提高学生的语言表达能力，也解决了本节的重点。

对于功率大小的计算公式可以通过功率的概念，仿照速度的计算公式v＝s/t很容易的得出来P = W / t。

对于功率的单位J/s，可由计算公式中相应的物理量的单

位，直接得出，并加以说明为了纪念瓦特在物理学上所做的贡献，使用他的名字来命名功率的单位，即瓦特（国际单位），简称瓦。介绍符号W,（1W＝1J/s）。介绍功率的常用单位：KW,(1KW=1000W)。学生对于功率单位的感性认识比较少，共同过举生活中的例子，让学生获得感性认识，突破难点。

  观察课本200页表，简单了解人，一些动物和交通工具的功率，通过多媒体播放图片，知道生活中更多的有关功率大小的知识，把功率教学引向生活实际。在用多媒体播放视频“瓦特和蒸汽机”，感受物理知识在生活实际中的应用。

激发学生学习物理知识的兴趣，并鼓励学生上网学习更多的物理知识。

通过做练习来巩固所学知识，检查学生对知识的掌握情况。通过课堂检测，检验学习成果，让全体学生都感受到学习的快乐，成功的喜悦。提高学习物理这门学科的兴趣。

   　二、课后评价
　　下课之后，听课的老师们提出了宝贵的意见，使我认识到自己的长处与不足。

教研员说本节课的亮点是应用了速度的迁移，用类比的方法学习功率的概念，扎实落实小组讨论。同时利用问题讨论引课，承前启后，自然过渡。蒋老师说当堂检测是亮点，及时了解学生对知识的掌握情况，并且利用小组互批，省时、公平、高效。陈主任觉得座位就近分工，学生活动方便，大部分学生真正参与到了小组通论活动。杨老师说电子白板是我校刚上的电子设备，应用的很好，转换自如。其他听课老师一致觉得整节课有条有理，很有逻辑，不管是概念、公式的得出，还是习题的处理，都是井井有条。对于这一点，我倒不否认，我觉得物理概念的教学既要强调严密性，更要注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念的重要性，特别是注重基本概念、规律和原理的理解和掌握,在理解的基础上学会运用，要重视能力的培养,特别是理论联系实际能力的培养，提高学生运用所学知识分析和解决问题的能力。养成从基础入手，认真分析物理过程,建立合理物理情景的习惯和能力。在学习过程中，要注重物理学习方法的渗透。本节课堂上充分利用小组互助，提高课堂学习效率。

缺点是：教研员说，对于“身边的功率”这一问题，让学生看完图片之后，在讨论一下感受会更深。教师要时刻关注学生的讨论情况，课堂上有一个小组讨论的不充分，教师要及时指导。陈主任说最好要有小组评价，这样可以培养学生集体荣誉感，还可以设立奖励机制，更好地进行小组互助。

蒋老师说，做练习时发现学生对P = W / t三个量的关系掌握的不好，课堂上对于P = W / t，应用控制变量解释一下三个量之间的关系。曹老师建议：学生回答问题时，一组回答不上的，让其他组回答一下，教师不要急于解释。刘老师说：简单的问题不必小组讨论，如：功率单位的得出不必讨论，同时引课的例子应强调一些是克服重力做功。

我还有很多不足之处，比如课堂语言表达较单调，有口误，在小组讨论时，没能很好地顾及全体学生，没能及时指导但我自己知道，这也是我今后前进的方向。

总之，这节课对我来说受益匪浅，在反思的过程中也学会了很多，为我在今后的在教学上积累经验，避免无效课堂的发生。使课堂教学做到有效，最终达到高效。在今后的教学中将更加努力，不断地提高自己的业务水平.