本节课我本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。从贴近学生的生活经验和实验感受入手，激发学生探究的求知欲。通过方便、直观的实验探究，使学生认识压力的作用效果与哪些因素有关，帮助学生建立压强的概念。通过练习题引导学生应用获得的知识分析解决生活生产中的实际问题，培养学生将科学服务与人类的意识。通过当堂测试，让学生将科学服务与人类的意识。通过小组评价，激励学生勇于参与，培养学生集体荣誉感，养成良好的学习习惯。

在教学中，首先让学生通过拿三角板或图钉等感受压力的作用效果，对压力有个感性认识，再通过分析压力的三要素做压力的示意图，加深对压力的认识。为了突破本节的难点——压力与重力的区别，先让学生阅读教材、讨论分析，在填写表格，找出压力与重力的不同之处。

接着通过两幅图引出压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积有关，由此提出问题并进行猜想，学生用控制变量法进行小组实验，由实验观察得出实验结论。

A、相同的受力面积，比较压力的大小不同，观察压力的作用效果

B、相同的压力，比较受力面积的大小不同，观察压力的作用效果

通过实验得到的实验结论是：

当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；

当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

为了比较压力的大小和受力面积都不同的压力的作用效果，引入了压强的概念。通过压强的概念得出压强的计算公式和单位。

对于练习题的选择，第1题考查压力的示意图，2题考查对压力的理解，3题和生活实际紧密联系的有关压强的问题，4题考查对压强公式的理解，5题联系生活实际，配有一段视频，对学生进行安全教育。

本节课中存在不足，在课堂中担心学生不会、不懂，我说的比较多；在猜想的时候担心学生说不出本堂要探究的内容，干预性有点强，没有很好地发挥学生猜想的权利；对教材挖掘不够深，知识整合还需加强。在课堂中还存在口误，将“压力”说成“力”。

从本堂课实际情况看，以后的上课应该将压强那部分的内容放在第二课时来讲，这样效果会更好。（2013年10月24日）