昨天早上，hh（四岁）在院子里突然对我说，“魏老师，你帮我把后面两个辅助轮拆掉，我要骑两轮。”我一开始觉得惊讶，继而高兴。惊讶的是他新自行车买来才连续骑了半个月，（有辅助轮帮助平衡）一开始我试着要他骑两轮，但是他骑了一下就放弃，怎么现在主动要求骑两轮了；高兴的是，他主动提出要骑两轮，可能他觉得自已准备好了，这是一个进步，我得帮助他。

      然后我和他一起拆掉辅助轮，然后开始扶着他骑了。我先是扶着他的后座，发现这样我要用力很大才能帮助他保持平衡，然后我就扶着他的肩膀，这样我轻松多了，但是因为院子和一楼还是太小，需要不断地转弯，而这对初学者来讲太难了，在这样艰难地骑了十多分钟后，他有点不想骑了。
        
      于是我说：‘“这里转弯太多，骑得有点难，等下午五点后，我带你去八街骑吧",他爽快地说好。

      到了下午五点，我说现在我们可以去外面马路骑车了，然后他和几个小朋友都搬出自行车，准备到马路上一试身手。我先约定好活动的起点和终点线，然后大家就开始骑。这时他要我象上午一样扶住他的肩膀，然后上车开始用手踩踏板，但这时他突然给我说：”爸爸放手“，然后我就放手，他就这样学会骑车了。我原来设想可能要扶着他骑几天，没想到学得这么快，这让我很是惊喜。

      hh四岁四个月，身高近一米，是偏低一些的，但是却会骑两轮自行车了。我一点都不觉得他天生运动能力强，而是后天基于兴趣自我训练的结果。

    他是剖腹产出生，13个月才能够迈出脚走路，但是从还没走得稳的时候，他就开始天天推着他自已坐和躺的小推车满世界地走，到一岁半时，已经可以很好地控制推车的方面，并可以往前往后了，他这样推车玩的时间差不多有一年时间，而这种推车把控方向和平衡的经验，为他骑自行车很好地保持平衡打下了良好基础。
    而三岁之后，他天天要坐在我自行车前面出去买东西或玩，这让他被动地体验到了很多两轮自行车行驶的感受，并且这个感受与跟爸爸在一起的快乐感觉捆绑在一起了；在九月份一个绘本《汤姆骑自行车》的反复刺激下，强烈要求我新买一辆自行车，因为原来朋友送的那辆旧自行车在一年前就被他弄坏了，于是我买了一辆14寸的新自行车给他。

   新买了自行车，他天天骑，更重要的是，他的好朋友xx也刚买了自行车，还有yy，三个人一起在三个周末都出去骑，（都是要辅助轮）这种伙伴关系，使得他在这半个月的骑车频率很高，技术进步飞速，由一开始的紧张和缓慢，到后来的飞驰电掣，有时真的比我骑的还快。
        
      曾经的良好的推车把握技术，使他一开始骑自行车，就不是从零开始，而是有了较深厚的积累，这是其技术基础；长久地坐在爸爸自行车前座上的美好体验，使其对自行车比其它孩子更多一份情感，或许在他的直觉里，骑自行车可以重温与坐在爸爸自行车前面的美好感觉，这是其强大的情感动力；有了强烈的情感动力，有了很好的技术基础，又加上伙伴间的竞争与合作，事就这样水到渠成了。或许还有我们给的自由吧，在他一岁多开始自已推车时，我们没有害怕他摔倒摔伤而限制；在他最近新买了自行车后，也没要求他学两轮，是他自已昨天主动提出要来骑两轮，因为我知道他只要喜欢骑，迟早会学会两轮，我为什么要着急呢。

      这使我想到《一万小时天才理论》这本书，作者指出，一个人在要某件事上获得成功，需要三个要素，缺一不可，由爱而生的激情，精深练习以锤炼技术，以及伯乐的及时指导和帮助。从hh学会骑两轮单车这件事中，印证了此书的理论。推荐大家阅读此书。

（乐聪儿童之家   魏东藩）