十几年班主任生涯，酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，但我从没有放弃对班主任工作的追求。

刚毕业时来到义堂中学。初生牛犊不怕虎，背负“严师出高徒”的古训，“严”几乎成了我为师的唯一特点。学生自然会怕老师，我所教的学科成绩自然遥遥领先。我似乎找到了从教的成就感。

第一届带的是A、B班中的B班。说白了就是差班。学习成绩、卫生成绩、手抄报成绩我样样领先。当班级平均分进步时，我认为自己成功了；当卫生分数全年级领先时，我认为自己成功了。但是，当看到学生把上学看成痛苦的煎熬时，我没感受到胜利的喜悦。

生源太差！这是当时我认为自己和学生幸福指数不高的唯一托辞。

所以，我天天期盼学生毕业。他们毕业了，我，就解脱了。

第二届，我看到了希望。这届，学校不分AB班，全年级平均分班。我就不信自己的班级会考不好！我时刻鼓足干劲。歌咏比赛，我的学生统一服装，精神抖擞，声音洪亮，一举夺冠；运动会上，班委会精心组织，我班总分名列前茅；期中考试，我班旗开得胜，名次也很靠前。同时，我带领学生制定了详细的班级管理制度，实行班级量化管理，每周一公布，一月一汇总，学期大排名。总之，班里井然有序，各项工作蒸蒸日上，领导表扬，同事赞美。然而，八年级结束时，我感受到空前的迷惑。我班的路在哪里？我迷失了方向。

正好，搭档调进城里，学校缺老师，我毅然决然向领导申请，解散班级，从头再来！

当我在班里宣布这个消息时，我只看到几个同学脸上有些许失望的表情，大家居然没有我想象中的震惊，我震惊了，又感到正常。

这就是我日夜操劳的的班级？我陷入困惑，我知道，我班级管理的路子错了！虽然我班有不少学习尖子，但我的班级没有灵魂！

２００２年，由于成绩优秀，我被评为区级优秀教师，一个年级一个名额，挺珍贵的。

这年，我担任了初一九班班主任。这是学校公认为很差的一届，用校长的话说，不需要你们出成绩，只要平稳就可以。这届学生挽救了我。

感情是我管理的主线。三年中，我和学生无话不谈，家访上百次。一个同学的父亲突然去世，我号召全班同学自发凑了近７００元钱（我也有份）去吊孝，全班同学感情空前浓厚。一个学生家庭极其特殊，他根本战胜不了自己。我经常和他谈话到晚上七八点，又骑上脚踏车送他回家。他眼里的仇恨渐渐消逝，喜欢和我聊天了。毕业后，他们和我关系特别好。

说来也怪，就是这个分数倒数的班级，最后却节节攀升。我从来没有把成绩当成最高追求的这个班级，最后，他们居然轻松考进了年级前三！创造了奇迹。

我知道，我渐渐触摸到了教育的真谛。

２００５年，我被调到九中。进入新单位，我感受到了孤独。当然，我的工作积极性从没有下降。巨大的工作压力让我喘不过气，我只得重新把成绩作为最高追求。最终，这届学生考出了１６个临沂一中。但我总感觉缺少些什么。这三年，我缺少甚至可以说没有探索。

我知道，我雄赳赳气昂昂地走着别人的路。我只能这样做。

有些无奈。

２０１０年，担任了初一１８班班主任，我放下了所有压力。我要探索教育的真谛，我告诉自己，要学会走自己的路。

刚进入九年级，我不敢自吹什么。但可以肯定的是，这是我付出心血最多的一届。同学们重情重义，心胸宽广，懂得尊重，自信阳光，学会感恩，坚韧顽强。

刚开始，我制定了班级管理制度，并实行了半个学期。但不知从何时起，制度渐渐消失了。我只希望班里充满温情而不是冷漠；希望同学们有思想、有眼界、有知识、有主见；希望创造奇迹的同学越来越多；希望每个同学都能仰望星空，脚踏实地，青春无悔，永不言弃；希望全体同学都能明白“勤能补拙，静能生慧”的道理；希望每人都能明白，值得去的地方没有捷径，明白“帮助别人，提升自己”的道理，明白每人都会犯错误，只有愚者才会执迷不悟，明白“只有拼出来的辉煌，没有等出来的美丽”；希望我和学生共同成长。

满腔真情，一份宽容。前方的路还很长。

衷心感谢童心老师推荐拙作“满腔真情一份宽容”上首页成功！祝福圈子红红火火！