教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文》六年级下册第一课

教材与学情分析

“学弈”这是一篇文言文，内容是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句、流利地朗读是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。通过课本剧的形式学习课文，由学生带着同学理解课文并体会文章所蕴含的深刻道理，同时总结学习文言文的方法，是本课的难点。

 1.掌握本课生字，根据注释疏通理解全文内容。能力感知文言文的特点并掌握其学习方法，激发学习古文的兴趣

2.分析、领会文章深刻思想内涵，感悟文章阐明的道理。

教学过程

一、        激趣导入，畅说感悟

1、今天老师请几名同学给大家表演一个短剧。

这是我们低年级学过的一篇童话故事，请你在观看后说出这篇童话剧的题目并说明其中蕴含的道理。

2、这几名同学表演得活灵活现，同学们观看得津津有味，谁能说说这是哪篇童话剧，这个故事告诉我们什么道理？

今天我们再来学习一篇与《小猫钓鱼》有着同样道理的课文《学弈》板书课题。学生听录音朗读课文，然后自己练习阅读，边读边大略了解课文。

［设计意图］

此环节采用学生表演来引起学生的学习兴趣，在表演中学生大胆创新，独自设计角色，能使自己的的表演才能得到淋漓尽致的发挥，观看的同学边看边体会，当表演结束后瞬时间感悟。所以在教学中我们一定不要轻视学生的聪明才智。

二、        整体感知、理解课文

1、通过预习，我们知道这是一篇文言文，我们以前都学过哪几则文言文？

能不能给大家背诵文中的一两句话

2、上课前老师发现同学们对于表演短剧都很有兴趣，那么这节课，我们就通过课本剧的形式来学习。同学们认为怎么样？

同学们自由找伙伴分组练习。（全班同学共分四个小组，每个小组选出优秀的上台表演）

3、同学们分组表演课本剧。

在四组表演结束后，全班同学选出最优秀的一组，被评为“笑脸明星”并戴上勋章。

[设计意图]

在教学中我们采用竞赛的形式进行，可以使枯燥无味的语文课堂显得趣味横生。“没有竞争，就没有进步”比赛大大增强了竞争意识，而且逐渐成为一种风气，学生能在宽广的心境中，在活跃的状态下学习语文。

4、下面就请被评为“笑脸明星”的这一组同学带着大家来学习这篇文言文。　（在表演课本剧担当哪个角色就讲解对应文中的哪句话，然后带着同学朗读这句话，重点地方教师给与指导）  

（1）弈秋，通国之善弈者也。

学生甲：弈秋：人名、弈，下棋。通：全。善：善于。

整句意思是：弈秋是全国最善于下围棋的人。

练习朗读这句话，重点突出“弈”字。

（2）使弈秋诲二人弈。

学生乙：使：让。诲：教导。弈：下棋。

整句意思是：让弈秋教导两个人下棋。这里读时重点读“诲”和“弈”。

（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。

学生丙：其中一个学生专心致志地学习，只听弈秋的教导；

这里边重点学的是“惟”意思是：只。在“人”后断句，在“秋”后断句，重读“惟”。

（4）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

学生丁：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，但心里却想着天上有天鹅，要飞过来，想拉弓引箭射天鹅，重点理解“援”：为引、拉。

这里要在“思”后断句。

（5）虽与之俱学，弗若与？曰：非然也。

学生甲（弈秋扮者）：是他的智力不如前一个人吗？我认为不是这样的。这句话中有个设问句，所以要语气上扬，回答时语速放慢。

老师小结：真不愧为“笑脸明星”，我看叫“笑脸名师”都不为过，怪不得你们能把每个角色演的这样逼真，是因为充分理解了课文。能不能向大家介绍一下你们的学习经验，让同学们借鉴一下。

学生甲：我借助了书上的注解和课外文言文阅读参考来预习的。

学生乙：我首先反复朗读了课文，结合书和课外参考理解课文并明白了文章说明的道理。

师小结：为这几名成功的学者鼓掌，老师相信在座还有很多成功人士，你们是怎样学习文言文的？

生：问父母；同学讨论；向老师请教等等。

师：不错，大家可以采用多种途径来学习文言文。下面我们来总结一下学习文言文的方法。（打开课件出示方法）

A、反复朗读；B、结合注释理解课文内容；C、明白文章说明的道理。

［设计意图］

促进言语和情感同构共生的机制是什么，主要是学生的言语实践活动。言语实践的方式很多，本课的教学设计竽在体现感悟和运用。感悟是情智交融的，是人心与文心的融通。感悟重于综合，是一种整体的感知，背诵又是全息感悟言语的学习方式。运用是言语实践的本质内涵，是学生调用已有经验和语言为新的表达服务，用自己新生成的言语去感动自己，影响他人的有意义的活动，这种活动能有力的促进学生言语和情感的同构共生。

5、好，我们就利用这个方法自己再自学一遍课文，并在重点词句上作上标记。

6、（老师打开课件）好，让我们欣赏一部现代版的学弈，谁来给这个图片配下音。

学生用白话文讲述学弈的故事。

根据课文的主要情节，课件演示插图，插图生动形象，有利于激发学生学习的积极性，拓宽学生的想象空间，发挥学生的语言表达和组织能力。

三、        品文涉理，提升感悟

（老师引导学生的思路，分析感悟本文阐明的道理）

（1）   想一想：文中的两个学生在学棋时各自的表现怎样？

学生甲：一个专心致志地学习；一个人心里想别的事情；

学生乙：一个学生学棋很认真，只听老师讲课；另一个学生一心二用，好象在听课，心里却想着射天鹅的事情。

板书：必须专心致志。

　　　不可一心二用。

（2）   谁来说说《学弈》告诉了我们一个什么道理？

学生丙：《学弈》告诉我们无论做什么事情都应该专心致志，认认真真地去做，不能一心二用。（随机课件出示）

（3）我们来分别读一读描写两个学生不同表现的句子。（同桌交换朗读）

（4）把你们搜集到的类似于本课的材料给大家讲一讲。

学生们畅所欲言。例如《安培的故事》、《牛顿的故事》《爱迪生的故事》等等。

[设计意图]

把朴素深刻的道理寓于具体事例之中，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启迪学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。

（3）   学习这则文言文，你有什么体会和收获？

学生谈体会和收获。

学生把明白的道理结合自身谈体会，能在今后的学习生活中起到督促和鞭策的作用，这比老师的教导要强百倍。

老师总结：同学们说的好。（板书：做事专心致志，不可一心二用）那就让我们再次齐读课文，使我们的感悟再次升华。

四、        板书设计

文言文两则

学弈　　孟子

必须专心致志

不可一心二用

 

五、作业：1.熟练朗读课文，背诵课文。

2.把课文改编成小故事。  

[整体设计意图]：

（一）教师活动设计

1、         从课本剧入手，激发学生的表演才能和学习兴趣。

2、         启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3、            有重点地讨论，在学习中领悟道理、深入实践。教师相机点拔。

（二）学生活动设计

1、自学课文提出自己不能解决的问题，并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄通课文的内容。

2、通过表演课本剧的形式，大大提高了学生的学习兴趣，营造了轻松愉快的课堂气氛。

3、通过学生讲读的形式学习课文，锻炼了学生自己解决问题的能力和口头语言表达能力。

 

 

 

                          南票区九龙小学   陈旭