2022年平阳县高三教学视导工作反馈

一、四个学校开课情况汇报

（一）平阳二职

时间：10月25日周二下午第一、二节；

授课者：陈初；陈鹏

课题《直线与椭圆的位置关系》：《直线的倾斜角与斜率》

班级：高三（1）班，高三（5）班

点评：

下午第一节：类比直线与圆的位置关系引入直线与椭圆的位置关系，自然，清晰，给学生思考空间，注重师生互动，总结及时，比较注重方法的步骤与小结，设计小步子，符合职高学生需求。精心设计例题，符合学生学情。建议：关注学生在解决问题中的困难。

下午第二节：以大面积文字描述回忆知识点，有点陈旧，引不起学生兴趣，概念关键理解不到位，所有的公式托盘而出，会导致学生会的还是会不会的还是不会，复习课的有效性大大打折扣。原封不动用东博的课件，对学生的学情会有点不符合，建议教师要针对学生情况进行设计课堂。

（二）平阳职专

时间：10月26日上午第二、三节

授课者：肖锋；吴志敏

课题：《数形结合解法小练》；《同角三角函数关系式》

班级：高三计算机（1）班，高三财会班

点评：

第二节：选题用心，从常见的知识点的选取到数学方法思维的培养和训练，教师对高职考试内容有一定的研究，课题对基础好的学生非常有帮助，而这个班级的学生显然基础不错。题目的选取紧扣数形结合思想方法，形散神不散，对近几年出现在高职考试中用这一类方法解决的题目进行研究和汇编，在题目的选取上典型和符合当下的高职考试方向。由于题目有一定的难度，在师生互动方面，教师充分想办法调动学生积极性，先让学生尝试，上来板书，然后借助该学生碰到的问题，手把手示范，以此激发全班学生的关注和参与，可以看出来师生关系融洽。建议：例题的选取要归类和思维的层次性，教学结构上要进行微调整，思维上从浅入深，学生思考时间要充分。

第三节：吴老师年纪颇大，但宝刀未老，尚有激情，用传统方法教学，跟时代脱节，但重在扎实，课堂从头到尾，只讲一种方法，方法单一，不讲变式，思路呆板，教师也不注重思维方法的归纳与总结，但由于学生基础很弱，这节课很真实，学生从刚开始上课的不会，在吴老师的带领下，学会了这节课从头到尾贯穿的方法，学会了解决这一类的问题。所以这节课还是十分有效的一节课。建议：下节课适当变化题型和补充典型的解题方法，以满足不同层次学生的需求。

（三）平阳职教中心

课题《二倍角的正弦、余弦及正切》；《余弦定理与解三角形》

班级：高三服装班，高三（4）班

时间：10月27日周四上午第一、二节；

授课者：陈海珊；柳影飞

第一节：上课语气温柔可亲，适当推导，注重公式的进一步理解与记忆，由于学生基础比较弱，教师注重当场的公式记忆，用多种形式，用形象的语言让学生观察特征公式，用默写或回忆的形式让学生有效记住公式。整节课自然生成，在学生的困难或有问题需求的时候，逐步拓展知识点，扣住学生问题，一步一步进入深入理解，变式教学，引导学生逐步掌握这一类问题的思考方法。通过不同层次学生的作业实物投影，在概念和解题方法的掌握上，经历了学生典型错误解答-------正确从思路-------实践中的问题（有思路，但有存在计算困难）-------从而渗透了灵活解法，提升了学生思维。在这个过程中，教师充分结合学生的实际情况，真实的展现了不同学生的思维，根据学生出现问题的思维层次，教师聪明的把学生作业有序组合起来，生成课堂生动的素材，既贴近学情，又充分让学生参与，确确切切的提升了学生的解题能力。

建议：知识点的讲解可以更加紧凑点。

第二节:条理清晰、思路清晰、结构合理，重难点突出，对高职考试很有经验，教学目标明确，例题选取很典型，教师基本功扎实。

建议：该班层次相差比较大，要思考如何在同一节课中，使不同层次的学生有不同的收获，这样复习课更具有效性。

万全综合高：

课题《直线方程》；《多面体、旋转体》

班级：高三（12）班，高三（36）班

时间：10月28日周五上午第二、三节；

授课者：陈一敏、安玉红

点评：

第二节：课以提问知识点形式回顾引入，注重学生的理解，强调学生可能发生的错误，教师讲解清晰、条理分明，但这是直线方程的第二课时，教师以这样重复的方式回顾知识点，实效性欠缺，倒不如以知识检测题的方式，反馈学生的掌握情况。这节课多少体现了题海战术，题目多而杂，建议选取典型的例题和在学生的错误思维出设计例题，雷同信息的题目要适当取舍。由于该班学生基础不错，教师很注重多种方法的引导与讲解，巩固和提升，这有效培养学生的发散思维和分析问题和解决问题的能力，注重师生互动，挖掘学生思维，让不同的学生发表看法，注重多种解题方法的开发。

建议：要研究适合职高高考考法的方法，避免普高化。

第三节：以学生念书、教师口述的方式回忆知识点，这样的方式实效性比较差，而知识点内容完全普高化，有些知识点在职高中并没有要求，但老师不加甄别的都放进去，高考内容方向不明确，在例题和练习的选取上也存在这个问题 ，脱离了近三年的高考方向，用偏题，用高于高考的难题。

二、思考如何有效一轮复习？

（一）知识点的处理

1.知识的起因还是要讲明白，为什么学？怎么理解这个问题？知识或者公式的必要推导可以帮助学生理解和记忆，学到哪个程度？明确高考的难度要求和考法？以什么形式考试

2.知识的呈现要多种方式   填空，默写，选择，判断等，避免平铺直叙的讲解

3.强调当场的知识点的落实  记忆+理解

4.强化知识里面的易错点，解题中的或知识层面的易错题

（二）知识的运用

1.例题的选择：典型，强化知识点的理解，关键在于设计中体现学生的易错点，把学生思维上的计算上的理解上的易错点转化为题目，从而提升思维，提高做题技巧，加深概念理解

2.微变式：题目从浅入深，层层递进，围绕重点与难点及学生的易错点，小梯度变化问题，促进学生思维和分析问题解决问题的能力

（三）学生的参与

没有学生参与的复习课是无效的，复习课中学生的学比老师事无巨细的教更重要，复习课要研究不同层次的学生的学情，他们具体的需求和碰到的困难，只有解决学生碰到的计算的思维的分析方面的问题，有所体验有所感受，学生才有有所悟，有所进步，课堂要尽可能的暴露机会，如学生讲述学生板书呈现学生作业问卷调查（如永嘉职专），或换位思考（学生可能会碰到什么问题），不同的题目要让不同的学生参与

(四）研究高考方向：至少要研究近三年的高考规律