《小学语文教材中的插图的使用策略研究》中期研究报告

                                     秦燕文 

一、课题的研究背景

插图是教材必不可少的组成部分，插图除了有利于教学的功能以外，也是人们认识教材的重要媒介。近年来国内学者越来越重视对教材插图的研究。国内学者对教材插图的分析主要是从理论和应用两个层面进行。理论层面主要研究为什么插图的功能没能得到充分的发挥，为什么在实际教学中有部分教师忽视或不够重视插图的作用。应用层面则研究怎样引起教师对插图的重视，指导教师在教学实践中正确使用插图，发挥插图最大的功效。研究该课题有助于深入研究教材中的插图的作用，并为笔者及广大教师的教学提供一些可行的方法。

 

二、课题概念的界定

    教材：教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料。本文研究所用教材为苏教版小学语文教材1—12册。

课文插图：与课文文字内容相关的，起辅助作用的，载有重要信息的课文外在结构和图像表达系统，是小学语文教材的重要组成成分。

教学：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

 

三、研究内容：

1、了解师生不喜欢或不善于使用插图的原因：通过收集教案、教学视频、听课记录等方法，统计了解教师和学生使用插图的状况，将其与音频、视频、PPT等现代化教学手段的使用状况作对比，分析现在小学语文教材中的插图的使用状况，从而了解师生不喜欢或不善于使用插图的原因。

2、分析了解师生对待插图的态度以及形成这种态度的原因：通过问卷调查和随机访问等方法进行分析。

3、通过收集教案、教学视频、采访教师等方法，结合笔者对小学语文教材中的插图的使用的分析，分别阐述使用插图对课堂教学的促进作用，对培养学生语文素质的作用。

4、笔者尝试通过自己的课堂教学实践以及对优秀案例的分析，提炼出一些使用插图的行之有效的方法，并说明不同大方法如何在不同的教学情境中使用。为教师使用插图提出一些可操作的建议，激发起教师使用插图的兴趣。

 

四、研究方法：

1、统计法：收集相当数量的教案等资料，对其中的插图使用情况进行数量分析研究。

2、调查法：设计调查问卷，了解师生对待插图的态度以及形成这种态度的原因。

3、经验总结法：研究具体案例中教师是如何使用插图的，对此进行经验总结提升。

 

五、课题研究目标

1、通过研究，引起教师和学生对教材中的插图的作用的重视。

2、通过研究，总结出一些切实可行的使用教材插图的方法，激发起教师和学生使用插图的兴趣。

 

六、课题研究进展情况和阶段成果

1、课题研究的准备

本课题是从学校校级小课题选项中选择出来的，在确定所选课题的时候，已经对该课题所研究的内容有初步的认识。但由于自己教学经验不足，进行科研的能力也不强，因此在课题开题研究时，认真地搜集了与该课题有关的文章，进行了仔细的阅读，理清了研究的思路，确定了研究的内容以及方法，在既定步骤的指导下，每位组员进行相应的研究。

2011年6月，学校教研室专门请专家为学校课题进行开题报告论证会。在论证会上，专家为我们这个小课题提供了宝贵的意见和建议，针对我们研究的内容，帮我们重新修改了所研究课题的题目，把原来的“对插图作用的研究”改为“对插图的使用方法的研究”。通过仔细研读资料我们发现，前人对插图的作用的研究是很多的，但鲜少有人专门撰文指导老师或学生怎样使用插图。经过修改，我们的课题研究更具科学性和实用性。

 

2、收集前人有关该课题的相关研究内容，对其进行仔细的研读。前人的研究成果大多着眼于插图有哪些作用（例如激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，帮助学生确立某些观点等），而插图该怎样使用则较少涉及。 

    但这些资料并不是完全没有作用，它可以帮助我们了解不同插图的作用，再针对这种作用去寻找更合适的使用方法。

 

3、收集一定数量的教学案例、教学视频、课堂实录，分析现在小学语文教材中的插图的使用状况。身处教育一线的我们有较多的机会接触到各类公开课、展示课，这些经过精心雕琢的课中有很多值得我们借鉴和思考的地方。我们收集了这些课的教案，选取其中与插图的使用有关的部分，看看这些老师是怎么做的，效果如何，再根据我们的研究目标进行相应的研究。同时我们也收集了这样一些教学案例：课文中有精美的插图，而老师在教学中却对此视而不见，因此学生也没有对插图有足够的重视，这种本来能创造好的教学效果的材料被白白浪费。我们希望把这种课例的研究和对学生、老师进行问卷调查的结果结合，分析老师为什么在备课、授课时不喜欢或不善于使用插图。

 

4、收集小学语文教材1—12册，对其中的插图按教学目标进行分类研究。具体方法是先研读年段教学目标，然后再仔细分析插图，看看这些插图能够帮助我们达成什么样的教学目标，把它们分类统计下来，以此来理清插图在教学中的作用。                                                                                                               

 

5、设计调查问卷。我们参考了一些调查问卷，根据自己的研究目标和研究内容，针对老师和学生这两大群体设计了调查问卷，并在不断地改进和完善过程中。在随后的研究过程中将在老师和学生中展开调查，对调查结果做分析。

附 调查问卷：

有关语文课本插图使用的调查问卷（学生卷）

 

（   ）1、你觉得你使用的语文教材中的插图如何？

       A、很好     B、还好    C、一般    

 

（   ）2、你觉得教材插图对你学习相关知识

       A、有很大帮助     B、有些帮助    C、没什么帮助  

 

（   ）3、语文教材插图的形式有图片、照片、图形，你比较喜欢哪一种插图？

      A、图片     B、照片    C、图形

 

（   ）4、你觉得语文教材中的插图最吸引你的是

A、色彩的丰富和艳丽    B、图案的生动和形象

C、内容的启发性

 

（   ）5、如果让你修改插图，你会

A、去掉一些插图，如                                    

B、增加一些插图，如                                    

C、去掉一些插图形式，如                                    

D、增加一些插图形式，如                                    

 

（   ）6、如果你比较关注教材插图是因为

A、教师课堂上经常会强调插图    B、自己对插图比较喜欢

C、插图比文字有吸引力          D、读图、用图也是一种能力

 

 

有关语文课本插图使用的调查问卷（教师卷）

 

（   ）1、您认为教材插图的角色为

A、是与知识点相辅相成及其重要的组成部分

B、不甚重要，但也不可或缺  

C、是使教材增色的装饰或摆设   

D、不清楚

 

（   ）2、您认为目前苏教版语文教材中的插图的数量如何

A、偏多      B、适中      C、偏少

 

（   ）3、您认为目前苏教版语文教材中的插图的质量如何

A、好       B、有好有差     C、差

 

（   ）4、学生对课本中的插图的态度如何

A、喜欢      B、一般    C、不喜欢    D、不清楚

 

（   ）5、上课时，如不主动提示，学生是否会注意课本中的插图

A、是    B、否   C、不清楚

 

（   ）6、您是否有意识地在自己的课堂上使用插图

A、经常   B、偶尔  C、从不

 

（   ）7、您如何引导学生看插图

A、点明插图的侧重点并指出读图方法  

B、点明插图的侧重点但不指出读图方法

C、引导学生注意插图但让其自己体会

D、从不引导

 

（   ）8、您在哪一个教学环节中较多利用课本插图

A、新课导入   B、知识点讲解   C、课堂练习   D、总结复习

E、其他，如                                            

 

（   ）9、在教学实践中，除教材插图外，您还会使用教材以外的图片、Flash动画、视频等多媒体资料辅助教学吗？

A、经常   B、偶尔  C、从不

 

（   ）10、在实际教学中，您经常利用插图的目的在于（可多选）

A、培养学生的观察能力     B、帮助理解知识点 

C、激发阅读兴趣           D、加强对知识点的记忆

E、引发想象               F、进行审美教育

G、培养学生的创新能力   

H、其他，如                                            

 

6、通过研究，指导了教师的日常教学。

在研究该课题之前，笔者对教材中的插图也没有足够的重视，因此往往在教学中达不到某些教学目标，例如学生的说话和写作训练得不到很好的指导，学生的逻辑思维能力、想象力都得不到提升。在研究该课题后，对插图的作用有了一定的认识，也渐渐知道该怎么使用这些插图，课堂教学收到了较好的效果。

7、学生对待插图的态度发生了转变。

在研究该课题之前，孩子们不知道插图有什么用。课本中的插图往往成为他们“画画”的对象。现在孩子们在预习或学习课文的时候，渐渐地会按老师教授的方法，根据老师的要求去利用插图。

8、初步确定了论文的大致框架和内容。

    本课题最后会以论文的形式结题，所以在研究的中期，研究组的组员根据研究内容对论文的框架做了思考，已经初步定了下来，今后会将研究内容不断地充实到框架中，以完成最后的论文定稿。