铁路小学音乐课堂调查问卷分析报告

奥尔夫教学法成为音乐课堂教学的基本教学方法，是培养学生表现能力和审美能力的重要途径，它能让学生的表演潜能、创造性潜能得到发展，使学生能用音乐的形式表达个人的情感,融洽与他人的感情,并从中受到心灵的愉悦、情感的熏陶。为了更好、更有效的在音乐课堂上实施音乐实践活动，特进行一次问卷调查。

一、  调查目的 

此调查目的是了解我校低年级的音乐课堂，学校开课情况，课堂活动参与度，学生喜欢上怎样的音乐课等方面来反映情况，以便今后有针对性的改进工作。

二、  调查对象

一、二年级随机抽取20名学生。 

三、  调查结果分析

为了得到准确、客观的答案，问卷从态度、情感以及兴趣爱好几个方面进行，让学生们充分、大胆、自由地表达自己最真实的看法。调查结果如下：

1．你们学校开设音乐课吗？每周几节课？

 A．有。1节。（2人选择  2.5%）  

B．有。2节。（75人选择  93.8%） 

C．有。3节。 （3人选择  3.8%）

D．没有。（0%）

分析：学校的规定音乐课每班一周两节课。

2．你对所学音乐内容的喜欢程度 

A．很喜欢  （58选择  72.5%）

B．一般   （21人选择  26.3%）

C．不喜欢（1人选择  1.3%）

分析：从数据上来看，大多数学生对音乐还是很喜欢，一少部分学生对音乐内容喜欢的程度一般，有一位学生选择不喜欢，对于这一少部分学生的选择，作为音乐老师需要好好反思下自己，是音乐课堂上的内容不够新颖，不够吸引学生，还是其他原因。

3．你最喜欢的歌曲学习方式是

A．跟着录音唱（30人选择  37.5%）  

 B.老师一句一句教唱 （22人选择 27.5% ） 

 C.在音乐活动中学唱（28人选择  35.0%  ）

4．上音乐课时你能主动演唱吗？

A．能  （29人选择  36.3%） 

B．有时能 （36人选择  45.0%） 

C．从来没有（15人选择  18.8%）

分析：36%学生上课时能、能够主动演唱，45%的学生有时能，19%的学生从爱没有主动演唱过，对于这些学生，平时上课要多关注这些学生，多鼓励。

5．音乐课上你都参加过哪些音乐活动？（可以多选）

A.音乐游戏（38 人选择  47.5%）  

B.律动 （16 人选择  20.0%）

C.器乐演奏（28 人选择  35.0%） 

 D.音乐创编（舞蹈、歌词） （17人选择  21.3%）

 E.歌表演   （31人选择  38.8%）

F. 都没有参加过（8人选择  10.0%）

分析：从数据上来看，参加音乐游戏、器乐演奏、歌表演的学生比较多。

6.你上音乐课的收获如何(对音乐知识的了解、音乐欣赏水平或音乐表演水平能

通过音乐课得到提高) 

A．收获颇丰  （40人选择  50.0%）

B．有收获  （31人选择  38.8%）

C．收获较少  （7 人选择  8.8%）

D．没有收获（2人选择  2.5%）

分析：有一半的学生收获颇丰，8.8%的学生收获较少，2.5%的学生没有收获，其原因有些学生注意力不集中，老师要多观察这些学生，多鼓励。老师应设计一些新颖的教学环节在课堂上，多一些实践活动，吸引学生的注意力。

7．你认为是什么原因导致您在音乐课上收获较少（或没有收获） 

A．对音乐没有兴趣   （8人选择  10.0%）   

B．所教内容不好，导致音乐课效果不好（9人选择  11.3%）

C．老师教得不好，导致音乐课效果不好（2人选择  2.5%）

D．学生不配合，导致音乐课效果不好（61人选择76.3%）

分析：76.3%的学生选择D，10%的学生选择A，对音乐没有兴趣，身为老师要想办法提高学生对音乐的兴趣。现在我们的音乐课堂加入了许多新课堂的内容，主要是奥尔夫教学法，来提高学生的节奏感，演唱能力等，以学生为主，以老师为辅。有11.3%的学生选择B选项，所教的内容不好，可能平时的上课进行的简单的节奏训练或者律动，高年级的学生有点不好意思跟着做，在这些环节老师应注意要根据学情分析状况来设定教学环节。

8．你希望通过音乐学习获得何种能力的发展？ 

A．演唱能力的培养   （22人选择  27.5%）

 B．演奏能力的培养   （10人选择  12.5%）

 C．乐感和音乐知识的培养 （35人选择  43.8%）

D．鉴赏能力、音乐素养的培养  （13人选择  16.3%）

分析：有43.8%的学生选择C，乐感和音乐知识的培养，27.5%的学生选择A演唱能力的培养，16.3%的学生选择D鉴赏能力音乐素养的培养，12.5%的学生选择B演奏能力的培养。

四、结论

1、从数据上看，学生们还是很喜欢上音乐课，因为这一学科没有过重的学习压力，课堂气氛比较活跃，又能从音乐中感受美，创造美，同时还能陶冶情操，提高自身素质。个别不喜欢音乐课的让我们看到严重偏科以及对音乐学习的态度。

2、多数学生在音乐课上参加过音乐游戏、歌表演、器乐演奏音乐活动，这些音乐活动可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，一些乐理知识，或者节奏的训练都可以在简单活泼的音乐游戏中轻松学习，器乐进课堂，例如竖笛、葫芦丝、口风琴等学习这些简单的小乐器，可是解决学生们在音准方面的难题。这些音乐活动让我们的音乐课变得更加生动有趣。

3、有一些学生单独叫起来演唱歌曲，不敢出声。老师在平时需要注意及时的激励、评价，多鼓励这些学生，让他们端正学习音乐的态度。

4、我们的课堂是否有效，要时刻关注学生在课堂上的状态，是否能够参与进来，能够让学生身体动起来，借助奥尔夫教学法，让学生们动起来。