（一）课题所要解决的现实问题（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）

音乐源自于人类的情感转化，在我们身体的各个部位能意识到音乐的情感，通过肌肉不同水平的紧张和放松能够产生出各种不同的感觉。对于外在的世界，用身体的各种姿势、手势和不同类型的节奏、动作来表现内在情感。所有音乐艺术的基础就是人类的情感。只训练大脑、耳朵或歌声是不够的。必须训练整个人体，通过简单的节奏、律动来认识音乐，感受音乐。

随着课程改革的发展，我们音乐教育之一的节奏课堂教学，在常驻试新的组织形式，注重儿童的主动投入方面发生了很大的变化。但是教学实践和教师的教学观念，在深层次上还有待发生弹性的变化。教学中，我们常常仍然主要是以教师为中心，教学设计总是从教师教的方面出发，视知识的传授，技能的训练为主要的任务，教师更多的是接受教材和教学参考书进行操作。奥尔夫却始终鼓励和提倡节奏教学“永远在发展中，在形成中，在流动中。”奥尔夫音乐教育的核心是“元素性”音乐教育，他是同动作、舞蹈和语言联系在一起的。以节奏为基础，结合身体律动，唱、奏、动、听综合教学的音乐教育，同时它也是“为孩子们的音乐”，是创造性的音乐教育，它唤起儿童对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，是培养儿童音乐感觉和情感的金钥匙。奥尔夫的教学课堂遵循一定的基本原则和组织过程。提供一个物品，一种观念，一段节奏，然后提问“我们接下来干什么？”奥尔夫课堂是一种把结果显示于始端的艺术旅程。艺术过程的结果，是对隐藏在日常世界中的奇迹揭示。为此，我根据目前儿童节奏教学的趋势和奥尔夫音乐原理的性质，结合儿童身心发展特点及本校实际，对儿童节奏的内容、方法、培养目标进行积极的探索，并进行一些尝试。我们除了常规节奏教学活动、兴趣活动、艺术活动外，还有计划地将奥尔夫的音乐理念注入到其他音乐教学中，让奥尔夫音乐理念走入每位学生的心里。

  本课题研究将奥尔夫教学法做为音乐课堂教学的基本环节和途径，围绕“奥尔夫教学法”展开实验，试图找到一套利用游戏、节奏、器乐、律动、表演等音乐实践活动来优化课堂教学有效性的教学策略。

研究内容和目标，拟采用的研究方式方法

研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）

（二）课题研究目标、任务和研究方法

（1）研究的目标：

1、通过奥尔夫教学法在教学中的渗透，培养儿童的创造能力，儿童的节奏感、音乐感受力、表现能力有明显的提高，具体通过实验的前后测来体现。

2、优化教师的教学行为，全面实施素质教育，提高音乐教学质量，促使学生在原有基础上得以全面、和谐、自主地发展，形成良好的音乐教育模式。

3、通过课题研究探索出奥尔夫节奏教学法与小学音乐教学有效结合的课堂教学模式。

（2）研究的内容：

1、了解学生的现状，发现学生在节奏学习中存在的问题。

2、如何提高学生的节奏读、拍能力及创编能力，培养良好的音乐节奏感。

3、为提高学生的音乐节奏能力采取一些什么样的措施。

4、如何在音乐节奏教学中结合奥尔夫教学方法参与课堂教学。

5、将理论与实践结合起来，使学生在研究行动中得到发展。

（3）研究的方法：

1. 资料研究法：查阅有关资料，了解同类课题研究的现状，通过理论学习、教学实践、分析现状，制定切实可行的实施方案。

2. 观察法：对研究课上学生的认知、情感、创新创作等方面进行现场观察，并进行归纳、概括，使之上升为理论。

3. 调查法：在研究前、实施阶段和结题阶段采用面谈和问卷调查法，了解学生的学习情况。

4．行动法：在研究的过程中，对随时出现的新情况、新问题不断地修改、补充，科学地解决存在的实际问题

5、案例法：结合课堂教学中，记录典型课例，多角度反思。

6、比较法：开设试验班，所开设的试验班在音乐教师的指导下进行学习，同时暗设对比班，将实验班和非实验班中受到音乐课堂教学收集材料和数据进行比较，探究音乐教学对学生发展作用。

7、总结法：根据课题研究进展情况，撰写阶段性研究总结。

（三）研究过程和步骤

课题研究过程及步骤

1、准备阶段：（ 时间2017.9-2017.11）

•加强奥尔夫音乐的学习、收集相关资料。

•通过网络教学，集中培训的学习，领会奥尔夫理念、节奏教学模式。

•收集课题有关资料及指导文献、理论。

2、实施阶段：（时间2017.12-2018.10）

•通过问卷调查了解学生情况。

•进行相关检测，了解对学生培养研究前后，学生节奏能力的变化。

•运用边实验、边思考、边提炼、边总结的方法，逐渐形成一些阶段成果，如论文、经验总结、教学实例等。

•整理个人教学活动案例、小结资料。

（三）结题鉴定阶段：（时间2018.2-2018.3 ）

•撰写课题研究总报告。

•申请结题鉴定。

•进行相关检测，了解对学生培养研究前后，学生律动、节奏等能力的变化。

•运用边实验、边思考、边提炼、边总结的方法，逐渐形成一些阶段成果，如论文、经验总结、教学实例等。

•整理个人教学活动案例、小结资料，并上传到个人博客。

3、结题鉴定阶段：（时间2018.11-2018.12）

•撰写课题研究总报告。

•申请结题鉴定。

研究内容和目标，拟采用的研究方式方法

研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）

（四）预期研究成果呈现形式

研究内容和目标，拟采用的研究方式方法

研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）

时间（月）

任务名称

成果类型

2018.5

《奥尔夫教学法在小学低年级段音乐课堂有效应用的研究 参与情况问卷调查及分析》

调查报告

2018.6

《奥尔夫教学法在小学低年级段音乐课堂有效应用的研究》

》

教学设计

2018.7

《奥尔夫教学法在小学低年级段音乐课堂有效应用的研究》

教学案例

2018.9

《奥尔夫教学法在小学低年级段音乐课堂有效应用的研究》 

》

课堂实录

2018.12

《奥尔夫教学法在小学低年级段音乐课堂有效应用的研究》 

》

研究报告

填写内容：专家对开题课题论证意见及建议。

1、课题名称界定不清晰，是小学的哪个年段，应注重奥尔夫教学法的理念在节

奏教学中的实践研究，课题的名称在改动一下。

2、第二部分的研究目标的第四条，像是一个论述性的内容，不属于研究目标，

可以改动，也可以删掉。

3、研究过程和步骤的准备阶段是2017年，2018年是实施阶段。预期研究成果

呈现形式的时间有些乱，在做一下调整。

参

加

开

题

论

证

人

员

姓  名

职称、职务

工   作   单  位

签名

高文慧

中高  主任

复兴区文教体局教研室

张秋菊

小高  副校长

复兴区铁路小学

焦洁

小高  副校长

复兴区沁园小学