怎样上好英语复习课

深圳市龙岗区清林小学 刘惠娜

摘要：本文主要以小学英语实践课“Revision”为例，探讨小学英语复习课的重要性并从构思主题、营造语境、小组合作和任务型教学等方面进行阐述怎样上好一节英语常规复习课。

关键词：主题 语境 小组合作 任务型教学

一节好的复习课，若不精心设计，就达不到预期的学习效果，学生就会索然无味，毫无所得。上好复习课，是提高教学质量不可缺少的环节：首先，通过复习，使学生对英语的基础知识能够熟练的掌握，并能总结规律，灵活运用。其次，通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中形成知识链，知识网络。最后，通过复习，扬长避短，查漏补缺，进行拓展，发散思维，进一步培养学习的自主独立的学习习惯，提高学生解决问题、分析问题的能力。怎样上好英语复习课呢？

一、整体构思，主题突出。

整体设计的过程，就是艺术构思的过程。艺术的生命在于创新。英语课堂教学，更要经常推陈出新，立异标新，使学生总有新鲜感。尤其是一节课的引入部分，更是要设计的新颖和引人入胜。一个好的开头就可以说这节课已经成功了一半。复习课亦是一样，要整体构思，重新呈现，主题鲜明，条理清晰。比如在执教的深港版的小学英语教材第7册第五单元“Revision”一课，主要内容为一般将来时“What are you going to do? I’m going to…”和12个月份名。我先整体构思了感人至深的主题：两位来自汶川，经历过“ 5.12”大地震的小朋友即将来到本班学习一年，你用什么方式去欢迎接待他们，并合作写出一年计划。整个主线贯穿全课，环环相扣，脉络分明，并渗透了情感教育。

二、创设氛围，营语境。

如何创设英语氛围，营造英语语境，使课堂和实际联系起来？如何让学生转变成为学习的主动者，合作者？在此这课中教师用一分钟的幻灯片制作成电影进行导入。哀伤的背景音乐以及令人震撼的地震画面让学生的情绪逐步地沉浸在真实的故事情景中并激发了热情。当我问到“What are you going to welcome them?”学生踊跃发言，仿佛亲临其境。通过2人合作对话，把“make a card, draw a picture, sing a song, write a poem”等词组重新呈现并进行操练。学生主动运用语言来交际，气氛活跃，复习效果显著。

三、利用小组合作、游戏竞赛方式多途径调动学习的积极性。

新课标倡导学生的小组合作，现代的课堂已经不是教师的“一人堂”、“一言堂”了。在英语教学中，学生在参加具有竞赛性质的活动时，会显得尤为积极、主动，敢于开口，善于合作。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习新学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，使课堂充满活力，同时也能让学生体验到一种成功的喜悦感。基于这点，我开学伊始就给班级学生进行分组管理。第一阶段：小组分配，成员组合。采用互补式分组,根据学生的智力水平，学习情况，思想品德，行为习惯等层次不同的学成组合在一起，有利于班级总体素质的提高。按座位把全班分成十一个小组，每组由组合共同取一个喜欢的小组名字。第二阶段：组内分工，明确责任。每个小组选出一名组长，他（她）必须是全组成员都信服的，在各个方面做得比较好，能起到榜样带头作用，且能监督其他同学。第三阶段：竞争激励，合作发展。每个小组都能得到一个信封，贴在教室的评比栏。老师从各个方面评价各小组的表现，给表现优秀的小组“stickers（奖章）”，放入信封。中途学生们不能偷看奖章的数量，这样既增加了学生的好奇心，也不会打击个别落后小组的积极性。两个星期全班进行一个总评，评出奖章总数优秀的前五名小组，颁发表扬信。对于没评到优秀小组的给予适当名额评比优秀个人，颁发表扬信。在“Revision”这课中我设计了一个竞赛区域，只要学生回答、抢答对了，就可以在黑板取得五彩缤纷、各式各样的“stickers”，最后给与小组一个综合评价,获得最多“stickers”的小组会直接得到“爱心小天使”的表扬信及漂亮的头饰，代表全班邀请来自地震地区的小朋友们。这样调动了学生的积极性，使课堂气氛活跃有序，学习兴趣趋于浓厚，课堂教学充满了活力。经过实践，这种小组合作的管理模式有助于培养学生合作意识，团队精神和集体观念，也有助于提高孩子们的竞争意识，竞争能力，让优秀学生带动稍落后的学生，逐步实现共同进步。

四、任务型教学，促进合作，进行知识拓展，发散思维。

孩子们身上有着无穷的创造潜能。然而，如何在课堂教学中结合教学内容开发学生的创造力？首先要给学生创造一种平等和谐的氛围，这就需要教师由课堂上居高临下的教导者转变成为学生学习的合作者。在此课中，我设计了这样一个环节：为新朋友更好地融入我们的集体，开展丰富多彩的生活，请大家做个计划，4人小组合作把它做成一张海报作为展示，并做介绍。学生最后将每个小组的计划海报贴在展示板上，讨论最喜欢哪张海报的年计划最有意义，为什么。由小组代表做汇报，教师做总体评价。这个任务活动不仅有利于学生主动参与，有利于诱发学生的学习、创造力而且从本课的知识进行了有效地拓展，学生在这里运用了很多学过的短语，如“play basketball, ride a bike, plant the trees, fly the kite”等，复习了旧知识，并且熟练运用了语言进行交际。

复习课是学习的继续，好的复习课能够促进学生英语学习，增加学生的信心和学习欲望。我们应该积极探索复习课的教学方法，提高学生综合运用语言的能力，提高学生的综合人文素养，让英语课堂成为“高效课堂，活力课堂。”