第4课时　精读引领课

——《荷叶圆圆》+《青蛙跳到荷叶上》

麻志芳

一、教学目标

1.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读背诵课文，能读出课文的情趣，感受夏天的美好，并背诵自己喜欢的句子。

3.学习并仿照用“        是        的        ”句式说话。

二、教学重难点：

1.能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，感受夏天的美好。

2.体会本文语言的生动优美，学习并仿照用“（ 什么 ）是（谁）的（  什么 ）”说话。

三、教学过程

（一）词语复现，回顾旧知

这节课我们继续学习第13课，齐读课题。

1.复习认读生字。

2.复习带有生字的词语。

（二）品读课文，感悟理解

1.夏天到了，池塘里一片碧绿。荷叶什么样，你能用文中的句子说一说吗？（出示荷塘的美丽景色）

2.你看到了怎样的荷叶？（教师随机画荷叶）

学生回答。荷叶圆圆的，绿绿的。多么美丽。一起读好这句话。（仿说句子）

（二）梳理文线，学习句子多样表达

1.过渡：这圆圆的，绿绿的荷叶不仅吸引了同学们，还吸引了其他的小伙伴，你们知道他们是谁吗？ 

学生答：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（你们真会读书，一下子就把课文中的小动物都找出来了，教师相机贴词卡）请同学们向这四位伙伴儿打下招呼吧！（生齐读）

2.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢在荷叶上玩耍，让我们再来读读课文2-5自然段，想一想，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当成了什么？用直线画出相关句子。

学生读课文，提取课文信息。

评价：老师发现同学们在读书的时候特别认真，这是一种非常好的读书习惯，大家需要继续保持。

（指名答）

师：这几句话中“我”分别指谁呢？你能结合课文内容，把几个“我”替换成相应的名字吗？（反馈）

3.完成书后连线题。按照这样的句式来说，小蜻蜓把荷叶当作停机坪。（生汇报）

（三）引导发现，迁移学法，读懂二至五自然段

1.结合生活实际、展开想象，学习第二自然段。

师：你们见过摇篮吗？（看见过自己的小弟弟或小妹妹的摇篮）对比摇篮图与小水珠图，你发现了什么？（小水珠躺在荷叶上的样子很像小宝宝躺在摇篮中）

小水珠把荷叶当成什么了，板书：摇篮。做动作识记“摇”

师：荷叶上小水珠这会在干什么呢？（躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛呢）板书：小水珠。字理识字：躺，带“身”的字一般跟什么有关系？

学生猜答后，教师小结：带“身”的字一般跟身体有关。

出示：第二自然段

师：躺在“摇篮”里舒服吗？谁愿意来做小水珠，把躺在荷叶上美美地感觉读出来。（生朗读课文）

女生想不想做一回小水珠，美美的读一读？（评价：从同学们的朗读中老师已经感受到了小水珠对荷叶姐姐的无比爱恋了！）

男同学想来试试吗？（同学们的读书声真好听！）

发现第二自然段中句子的特点：第一句写小水珠把荷叶当作什么，第二句写它在荷叶上做什么。课文三四五自然段也是这么写的。

2.总结第二自然段学法：

（1）刚才我们是怎么学习第二自然段的？

联系生活——了解词义

联想对比——读懂句子

抓住词语——感受心情

（2）我们就用这样的方法继续学习三四五自然段。

3.迁移学法，自学三、四、五自然段，展示自学成果。

1.出示停机坪和蜻蜓立在荷叶上的插图。学生观察发现了什么？

（小蜻蜓立在荷叶上的样子很像飞机停在停机坪上。）

小蜻蜓在荷叶上的姿态，文中用了一个什么字？（立）

师：我们可爱的小蜻蜓，把荷叶当成了什么了？（停机坪）随机理解“停机坪”认识生字“停”

以字带词，组词认读：展、透、翅、膀。

教师领读“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”，理解“透明”并边做动作边识记词语。

全班同学读第三自然段，可以加上自己的动作，读出小蜻蜓的开心。

师：同学们表演的真不错。你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧，此时此刻它正“蹲”在荷叶上（板书“蹲”）把荷叶当成了（    ）板书“歌台”，谁想读这一自然段呢？

师：小青蛙的歌声是多么的响亮啊，让我们像小青蛙一样用最响亮地声音一起再来读一读这一自然段！可以边做动作边读！

师：荷叶上可真热闹！那荷叶上的小鱼又在做什么呢？谁来说一说？（板书：游）小鱼把荷叶当成什么了？（板书：凉伞）

师生合作读。

师：多么美丽的荷叶呀啊，那些生活在荷叶上或荷叶下的小动物们是多么的快活呀！同学们想不想把这么生动有趣的句子装进自己的心里呢？

老师有个办法，可以让大家实现这个愿望！我们对照板书一起来回顾一下每个自然段的主要内容，想一想小动物们把荷叶当成了什么，有什么样的动作？

过渡：对照板书试着背背课文（出示课文提示）

评价：你们的背诵太振奋人心了，请为自己此刻的精彩表现鼓掌，老师愿你们今后的每一堂课都能够像今天这样超越自己！

（四）仿照句式，练习说话

1.借助板书，引导学生说：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪……

课件出示句子。

教师引导：看，这四个句子有什么特点？

学生回答：荷叶是        的        。

总结：四个小伙伴把荷叶想象成了不同的事物。

师：是呀，池塘里还有很多客人也喜欢这美丽的荷叶，想想，还有谁又把荷叶当作什么了？请你根据老师提供的插图，展开想象说一说，并用上课文里的句式。

出示：（    ）说：“荷叶是谁的（        ）。”

评价：你们的想象力真丰富。

（五）整合阅读《夏日乐趣》中的《青蛙跳到荷叶上》

1.读《夏日乐趣》中的《青蛙跳到荷叶上》，把儿歌读正确、读流利。

2.读句子“ 荷叶圆圆真宽敞， 好像一张大睡床” 并联系下文，说句子“ 荷叶是        的        ”。

3.看图，联系生活，用“        是        的        ”的句式说句子。

小结：同学们，像这样充满想象的句子很多，我们要用自己明亮的眼睛去发现，用自己聪明的头脑多积累！

三、板书设计

荷叶圆圆

 小水珠　　摇篮

荷叶  　小蜻蜓　　停机坪

 小青蛙　　歌台

 小鱼儿　　凉伞