一年级语文四单元整合课教学反思
郭家堡小学 韩天瑞
对于本次单元整合课，我们年级共同研究确定三位老师的分工，明确各自要承担的任务。在三个年轻老师的精心准备下，给我们展示了三堂精彩的课堂。
第一节赵日的单元识字教学课，她采用了多样的识字方式，让学生在课堂上轻松愉悦地获得知识。低段教学遵循读写结合，最后环节的写字教学也采用了对比记忆的方式进行。
第二节佳文的朗读指导课，整节课老师的指导朗读做的精准到位，让学生能跟着节奏学会体验式的朗读。对学生的评价及时到位，语言激励性强。
第三节晋宇的课以四季的赞歌为主，进行扩展训练，学生的课堂氛围很不错，让学生自由地表达，充满了情趣，适当降低难度会更好。
三节课侧重点不一样，符合低段教学的要求符合本单元自然这一主题思想，老师们在课堂上的德育
美育渗透恰到好处。紧紧把握课标要求和学生的认知水平。符合本单元自然这一主题思想，老师们在课堂上的德育
美育渗透恰到好处。
从三位年轻老师身上看到了她们严谨认真执着的教学态度，她们对于教材的把控解读准确有深度和广度。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：
1.字词的理解、学习太过粗略。虽然一年级，读准字音，了解字形是重点，但对于字词的理解掌握还是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，拓展组词、说句子练习不够，可能失去了积累的机会。
2.对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。在识字教学中是让学生自己去探索识字方法，还是按老师的设想去落实，所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。
教育是需要百花齐放，百家争鸣的。学生也需要每天不断学习不断激励，老师也需要不断提升，这样我们离教育的初衷就会更近。课堂教学应该始终追求落实到位，扎扎实实搞教学更应该是我们每个老师的追求。
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