后疫情时代学生习惯发生变化及相应的措施

                             安文梅

在疫情防控之下，居家学习为学生和父母带来了更多共享时间。因此，从教育变革这个角度上来说，它形成的家校互动的方式也是非常重要的。在这样的疫情防控新环境之下，有些老师直接对家长布置作业，让家长在家监督孩子完成作业，并批改孩子的作业，这是家校共教。我们的社会教育普遍还是以学校教育至上，在这样背景下，那肯定是家校共教。但在疫情防控之下，我们需要家庭教育回归本位，回归育人的教育，变成家校共育，由学校和家长共同来培养孩子健康成长。

疫情带来教育的变革，那么，教育变革从哪方面去变？总体上来看，在疫情防控期间，大家关注的是学生的知识学习，但是要让学生摆脱只是学知识的局面，它应该发生一个新的变革，就是从学会知识到学会学习、学会生活、学会生存、学会做人。比如，在线教育环境下，需要更加强调学生的自主性，强调学生的自主学习能力，这就是要学生学会学习。之前很多学生是“被学习”而不是主动学习，是老师和家长要求学生学习，因此学生处于一种被动性，这种学生在疫情防控在线学习的环境下，他的学习效果就会很差。

在这期间，老师、家长和学生共同确定学习目标、制定学习计划，并由此引导学生去落实计划，这样逐渐培养学生的自觉性。但我们也发现，比如有些音乐、体育课必须通过老师的领导来组织，然后，家长才能够跟孩子一起来完成音乐或体育活动，这实际上就是缺乏自主能力的一种表现。比如说学生在家进行体育锻炼，父母跟孩子就可以制定每天的体育锻炼计划，然后，利用家庭的现实环境来做一些体育运动，但我们发现没有老师来教，家长或者是学生就不知怎么做，就是一个很大的问题。在很多家庭中，父母包办孩子的一切，孩子在家不做家务，或者非常少做家务，但在防控期间，父母完全可以将专门的劳动课加入学习任务，其实就是对学生进行劳动教育，培养学生的责任感。但如果我们没有这样去做的话，没有进行这些家庭教育，随着孩子在家的时间越来越长，亲子矛盾就越来越突出。甚至有些地方的有些学生曾经出现一些极端事件，那原因在什么地方？就是我们整体的家庭教育，还没有走出只关注孩子分数这样的状态，没有去真正培养学生的自主能力。

事实上，我们期待发生的教育变革，是不可能自然而然发生的，因此，疫情实际上为教育变革带来的机会，我们需要把握和推进。我们需要建立新的、健康的教育方式，我们需要积累在线教育的经验，然后在未来的学校教育中更灵活地使用这些教育资源，同时，反思原来的家校关系，建立新型家校合作关系，给学生创造一个健康成长的环境，并推进学习变革。