关于前置作业的几点思考

刘静梅

    今年，我们申报的市级课题为《小学生作业设计有效性的研究》，与此同时，晋中市教育局提出了一系列减负措施，其中前置作业是一项重要举措，也正好与此有关。因此关于前置作业,我有以下两点不成熟的思考与大家交流,不妥之处，请多多指教。

1.应以趣味性为主。

提高学生的主动性。兴趣能激发学生的学习动机, 颇有兴趣的作业具有一定吸引力, 能使学生充分发挥自己的主动性去完成。因此，前置性作业的题型就应该多样, 方式要新颖, 内容要有创造性。比如：科学课可以采用口头的、动手实践的、表演的等,让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩, 使之情绪高昂, 乐于思考, 从而感受到作业的乐趣。带着好的心情做作业, 思维更活跃, 反应更灵敏。所以作业要适应学生心理, 形式多样化, 具有趣味性和创造性, 也就是说作业既要有书面的,也要有口头的; 既要有动口说的, 也要有动手操作的。

2.要体现开放性。

部分作业可以体现开放性, 增加学生思考问题的多面性。在教学过程中, 就是要认真钻研教材, 围绕新课程提出的教学目标、学习目标、策略目标以及评价目标, 有针对性地对部分开放性作业及时加以布置。合理开发教材资源, 深入挖掘智力潜力,积极注重发散思维的作业布置是贯彻实施新课程理念的手段。根究课文适时适量布置开放作业, 让学生“各有说法”，让不同层次的学生都“有话可说”。比方说：三年级科学课第二单元《认识土壤》，我安排的是星期天让爸妈领上到田野、花圃或池塘边，挖一些土壤，并记录挖来的土壤里有什么？还可以上网查一查有关土壤的知识，让学生在课堂上可以有话说、有事做。