万以内加法 教学设计

郭家堡小学   郝文芳

教学目标:

1、理解三位数加三位数的算理，掌握计算法则，能正确并熟练地笔算三位数的不连续进位加的题。

2、经历笔算知识的形成过程，主动建构数学知识，形成运算能力，培养学生解决问题的能力和应用意识。

3、让学生感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。教学重点:掌握计算法则，会正确地进行笔算。

教学难点: 正确笔算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题，理解笔算加法的算理。

教学步骤:

一、复习铺垫

1、口算下面各题。

71+45    24+43   35+47   52+20   32+59    53+28

2、笔算

430+260       570+380

提问:笔算时要注意什么?

3、引入新课谈话:通过练习,我们知道不管口算还是笔算,在计算时只有相同数位上的数才可以相加,满十要进一,这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。(板书课题)

二、探究新知

1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息，提出用加法解决的数学问题？

生：鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种

生：鸟类和爬行类动物一共有多少种？

鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

爬行类和哺乳类动物一共有多少种？

板书：鸟类和爬行类动物一共有多少种？

鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

爬行类和哺乳类动物一共有多少种？

 (1)提问: 鸟类和爬行类动物一共有多少种？应该怎么列算式?

生：271+122（板书:271+122）

师：那到底有多少种呢？怎么去计算？

(3)探索算法。

学生独立思考，用自己喜欢的方式探究计算方法（可能有口算和竖式笔算两种）口算有点难度,引导学生用竖式计算。

让学生想一想:竖式应该怎么写?

学生尝试写竖式,教师巡视指导,然后板书:271+122

(4)提问:从哪位开始加起?个位上写几?十位上写几?百位上写几?不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方?

学生独立思考，全班集体交流。

生：相同数位对齐，从个位算起，个位上的1个一加2个一是3个一，3写在个位上。十位上7个十加2个十是9个十，9写在十位上。百位上2个百加1个百是3个百，写在百位上，最后结果是393.

3、 (1)提问:根据表中的信息,求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种？怎么列算式?

(2)板书:271+31

(3)提问:这是一道三位数加两位数的算式,怎么计算呢?学生尝试计算,教师巡视指导,然后板书:271+31

学生独立计算，在小组内和组员说说你是怎么做的？并回答个位上写几? 十位上相加是多少? (7+3=10)十位上怎样写? 百位上是多少?

生：(十位上相加是10,在十位上写0,同时满十向百位进1。)

生: (2+1=3)为什么要加上1?

(5)想一想:271+903,怎样计算?

师:与例2的算式相比,这是一道三位数加三位数的算式,请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。

学生独立思考后,教师板书:271+903

(6)提问:个位和十位上的数比较好写,大家都做得很对!可是百位上的数怎么写呢?2+9=11,相加满十怎么办?

生:向百位的上一位(千位)进一,百位上写1,千位上写1.

3、小组讨论:计算万以内的加法要注意什么?(1)数位对齐。(2)从个位加起。(3)哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

三、巩固练习

1、完成教材第37页“做一做”。让学生独立做题,指名板演。然后校对订正,注意在竖式计算时容易出错的地方。

四、课堂小结今天这节课,同学们学得非常认真,合作的非常好,你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容?笔算加法时我们需要注意什么?

五、作业设计完成书上39页1,2题

六、板书设计:

三位数加两、三位数的笔算

271+122                271+31                271+903