教学主题

人教版六年级下册《匆匆》

一、教材分析

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹。

这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句和散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，比拟性描写使时间变得可以感觉，形象而又真实。

本文是人教版六年级下册第一组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。

二、学生分析

从小学迈向初中，这是人生的一个转折点。年龄没有增长，但知识内容、教学方法、管理方法的变化却很大，因此他们会产生这样或那样的不适应。六年级的学生虽已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。但他们还不能深刻体会本文语言优美、文辞隽永的特点。优美的语言中包含着作者浓郁的情感，这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。

三、教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：

　　1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

　　3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

四、教学环境

√简易多媒体教学环境   交互式多媒体教学环境   网络多媒体环境教学环境   移动学习   其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

在本节课的教学过程中，以ppt作为教学的辅助手段，在初读课文感知“匆匆”阶段，让学生选择自己最松弛、最舒服的状态，去聆听flash配乐课文朗读，从感官上去激发学生。在品读感悟，体会“匆匆”阶段，配乐（钢琴曲《雨的印记》）让学生以小组为单位自由品读课文，在朗读中去感悟，让学生真正成为学习的主人。在学习中与小组交流，与全班同学交流，在交流中互相启发、提高认识。从读到说，学生的情，作者的情，教师的情不断发生碰撞，产生灵感，从而理解了课文，也学会了合作，从而培养了学生合作探究学习的能力。在拓展延伸，领悟“匆匆”阶段， 学生自己制作ppt课件或以word文本的形式展示自己搜集到的珍惜时间的名言或名人小故事，让学生进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

做“手脑体操”，齐诵“专心励志语”

教师活动

带领学生做“手脑体操”，齐诵“专心励志语”

学生活动

做“手脑体操”，齐诵“专心励志语”

信息技术支持

幻灯片出示

激趣导入，引出“时光匆匆”

播放歌曲《明日歌》，导入，直奔主题，明确学习的方向，

学生在自由舒畅的环境中聆听歌曲《明日歌》，听完后畅谈感受。

幻灯片出示，MP3播放歌曲《明日歌》

初读课文，感知“时光匆匆”

1.欣赏flash配乐朗读

2.个性化解读文本。采用开放式教学，让学生自问自答，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”

3.教师梳理归纳文章主要内容。

1.   用“读（课文）——思（问题）——划（重点词句）——悟（感受）”的学习方法；然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”

2.   学生梳理归纳

利用多媒体课件提出初读要求，幻灯片出示文章主要内容。

品读感悟，体会“时光匆匆”

提出问题：你认为文章哪个自然段写得最美？美在哪里？试着用自己喜欢的方式有感情地读一读。

重点品析第4自然段

学生品读展示。

（品读方式：四人或六人一小组合作交流）

（展示方式：小组对抗）

每组选两个人作代表展示，一人读，一人品析，看哪个小组读得最美，品析得最好！

利用多媒体课件提出品读要求，配乐钢琴曲《雨的印记》学生品读。

拓展延伸，领悟“匆匆”

教师聆听学生展示

学生自己制作ppt课件或以word文本的形式展示自己搜集到的珍惜时间的名言或名人小故事

幻灯片出示或word文本展示

教师寄语

光阴似箭，日月如梭，时光匆匆，转瞬即逝。的确，人的生命是有限的，怎样使有限的散发出绚丽的光彩呢？

珍惜时间、奋发向上

展现自我、活出精彩

学生聆听

幻灯片出示

课堂检测

屏幕展示

当堂完成，小组评价

幻灯片出示

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

　  语文是充满“诗意”与“美”的艺术，因而，语文教学也离不开一个“美”字，语文课堂是应该飞扬着灵性，飘溢着诗意，流露着美感，给人以享受的。在新课程理念下，充满“美感”的课堂应该是我们一种理想，一种追求。因此，在整个教学过程中我努力体现新课程标准的精神，努力凸现“美”，做到：

　　1、营造氛围美。音乐是一种情感艺术，它能激发学生的情感，调动学生的热情，帮助学生理解作品中人物的性格与作者的思想感情。在课堂中我恰时恰度地利用潺潺又略带幽幽的音乐渲染气氛，营造氛围美。并在整个课堂教学中，师生之间平等、民主的沟通和互动，营造出和谐美。使学生在一个和谐、宽松的环境中学习，在幽幽的音乐的伴引下走进文本，体会情感，使课堂更有实效。

　　2、挖掘文本美。在教学中，我努力挖掘文本美，特别是语言美，引导学生品尝“语言美”，酿造课堂的“语文味”。

　　3、流露情感美。在教学的过程我以学生自主感悟为本，进而引导学生抓住重点词句品读，背景穿插帮助理解。用换位思维体会、仿说联想引发，引导学生深入思考，学生走进了文本，深切地与作者、与文本对话，联想到自己小学时光的匆匆流逝，更深切地体会到朱自清对时光匆匆流逝的惋惜与无奈的感受。进而反复朗读悟情，受到情感的熏陶，教学环节螺旋上升，使学生一步步走进文本，体会情感。朗读自然做到真情流露，入情入境。