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博文《教师，路在何方》之后，博友“大爱无疆”给了一句评论：老师，你还是人类灵魂的工程师吗？如果正面作答，很容易牵强附会。
“人类灵魂工程师”，原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓。斯大林称谓作家为“人类灵魂的工程师”，应该是源于他对作品的理解——好作品能够形成一个人正确的人生观、价值观和世界观，也就改变并重新塑造了一个人的灵魂。这种观点，正好与歌德“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”不谋而合。
后来，被前苏联教育家米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁引用到教育界。他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，成了社会给予教师的崇高赞誉。事实是，绝大多数教师不可能是教育家，真正的教育家才可以说是人类灵魂的工程师。加里宁给教师佩戴的花环未免过于艳丽。
仅举几例，道理即可不言而喻：
“孟母三迁”，强调了选择居住环境对教育孩子的重要性。“近朱者赤，近墨者黑”，突出了客观环境对人影响之大。“梅花香自苦寒来”，告诉人们，任何事情，都必须经过艰难困苦，才能成功。
高尔基说过“苦难是最好的大学”，如果没有苦难的经历，就没有他对人生的感悟也就没有他的人生三部曲《童年》《在人间》《我的大学》的问世。孙膑早年曾与庞涓一起从师鬼谷子学习兵法。二人均学有所成，却因性格不同而导致了不同的结局。同样毕业于黄浦军校的高级军事人才，因政见和信仰的不同，分道扬镳者甚众……
这些，并没有证明是教师发挥了作用，不正是说明了环境造就人才的道理吗！
英国哲学家弗兰西斯·培根曾经说过：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者。”
很显然，教师能够传播一些知识给学生，讲解一些道理给学生，总把学生往正道上引领，而教师给予学生的这些东西，有多少能真正触及学生的灵魂？学生走上社会能不能用，会不会用，完全要靠学生自己在不断的经历中去仿效、感悟、分析并逐渐形成自己的道德灵魂。
“乌鸦反哺，羊羔跪乳”，让人懂得孝道；成熟的稻穗和高扬的垂柳，让人懂得谦虚；向日葵和汇成大海的小河，让人懂得志向坚定……这些，大自然的无声道理，不都是悟出来的吗？
亲爱的老师们，当重如紧箍诸如“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“蜡烛”、“春蚕”之类的花环被强加在我们颈项之上，请自觉地、果敢地摘掉它，不要让它禁锢我们改革创新的思想，阻碍我们锐意进取的脚步！凭一颗良心，做该做的事，家长满意，学生认可，方是根本！
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(2013-03-28 16:35:26)