#2014-01-08 星期二 雨

                        做科学：从特殊到一般，从一般到特殊

1、早餐后小平、小心、小齐、小亮、小卓合作玩游戏。 小卓作为大孩子，小平听了一些名词并不明后，小卓耐心解释。 小心玩了一会儿，进了图书室，似乎没男孩子那么热衷于游戏，毕竟是女孩（这绝不是皮蛋老师的刻板印象）。混龄的好处，小孩子可从大孩子那儿学到一些新事物。 同伴为师嘛！ 孩子越大，这种情况越多。

2、今天第一课的文字游戏：讲故事，小齐未说，小卓说得特别精彩，栩栩如生。

3、小齐探索上次课留下的问题： 两个灯泡不一样亮。小齐的结论： 标识v值越小的，灯泡越亮。 问题：为什么标识v值越小的，灯泡越亮？

   小齐用了3个灯光做实验，发现了灯泡（串联电路中）额定电压越小的灯光越亮，越大就越暗。 小齐然后找到了一个没有标识的灯泡，问皮蛋老师：“这是多少V？”  皮蛋老师说：“上面没有标识，我也不知道，你可以自己通过实验来判定。”    小齐把灯泡接入电路，发现比2.5V的灯泡还亮，于是判定：“这个灯光应该是2.0V,或是1.5V”。 

   这一个实验过程，有一个“从特殊到普遍（通过实验观察得出一个得出规律），再从普遍到特殊（根据规律来推断）”，这应该是一种抽象意义上的思考了。

4、小亮、小卓今天又未按时起床，给他们这个自由，还是？